论中职英语读写结合的有效化
李汶霞
成都华商理工职业学校 611730
摘要：英语作为一门语言类学科，在某些方面与语文有着相似之处，例如都离不开阅读和写作。随着我国教育改革的不断深入，中职学校的英语改革也受到社会各界的广泛关注。中职生相较于普通高中生底子较差，教师更要运用科学的读写教学方法从根本上激发他们的学习兴趣。本文将利用优质辅助资料、现代信息技术、阅读积累和互动引导这个方法探究中职英语读写结合的有效化。
关键词：中职英语；读写结合；教学策略
前言：中职生在文化学科的学习上本来就存在基础薄弱和学习困难的现象，如果在英语教学中还按照普通高中的要求和方法进行教学反而适得其反。随着社会发展，对综合素质也越来越看重，因此中职教师应该要以提高学生的英语学科素养为主要目的，采用读写结合的方法让学生掌握学习的技巧和方法，提升学习效率。这对他们学习能力的提升来说有着长远和深入的意义。
一、借助优质辅助资料，培养学生的英语素养
在英语的教学过程中，教学材料的使用十分关键，英语教科书上的素材都是经过严格筛选和把关的，里面的文章都具有一定的教育价值，因此老师在教学时需要充分发挥课本的优势。但是要养好学生的英语读写素养，光靠课本上的几篇文章是不够的，还需要大量的课外材料来丰富他们的知识储备，促进学生读写能力的提升。例如在教学第八单元“health and fitness”时，老师在带领学生学习完课本上的文章后，为了促进学生对这方面有更充分的了解，可以从一些英语读物或者杂志上选取几篇跟健康有关的文章，让学生开阔眼界，打开自己的读写思维。有些课外读物的内容可能会脱离学生的学习范围，老师在选择资料的时候，要注意筛选，难度稍稍有点上升，但不宜让学生完全看不懂，这样只会打消他们的学习兴趣。在带领学生阅读的时候，老师可以把一些陌生的或者写得好的单词和句式标注出来，让学生进行记忆，长期以往学生就会形成自己的记忆库，写起作文来也会更加得心应手。优质教材的选取对学生来说是十分重要的，所以老师在挑选时务必要结合学生的实际情况，仔细推敲和琢磨，选取他们能够接受和对他们有帮助的素材进行补充。
二、利用现代教育技术，丰富学生的体验感
随着科技突飞猛进，现代信息技术教育也成为教育行业一个新的课题，多媒体技术的普及也为英语读写结合策略的开展开启了一扇新的大门。因此，中职教师要充分利用信息技术带来的优势，为学生提供更加具有吸引力和体验感的课堂。例如在教学第五单元“ancient civilization”时，由于时代久远，面对文章中提到的那些文物和艺术家，学生没有亲眼见到过会有陌生感，也就不能与文章中作者流露的情感产生共鸣。因此，老师可以借助图片或者视频向学生展示那些文明真实的样子和经历，比如那些文物的特征、是如何被创造出来的？在这漫长的历史中又经历了些什么？以及现代社会人们是怎样来保护这些文物的。通过多媒体对视觉和听觉直观的传送信息学生的亲身了解了古老文明的诞生和存亡，一定会产生自己的感触，随后老师就可以要求学生以“my favorite artists or works”为题写一篇观后感。通过信息技术对学生进行读写结合的教学，可以更好地让学生明白自己所学的具体内容，方便他们展开有目的性的写作，提升写作效率。
三、加强阅读积累，丰富读写素材
在写作这方面许多中职生的一个问题就是内容空洞，通篇读下来感觉就是用同一个简单句式堆积，单词也经常看到重复的，究其原因就是他们的素材积累不够多。英语文章就是一个个词汇和语句连接成的，词汇和句式就是基础，没有这个基础就算他们有很好的想法难以用文字表现出来也是徒劳的。因此，教师要引导学生在日常学习中学会积累词句等素材，词汇和句式丰富了，写作自然也得心应手。例如在带领学生学习第八单元“Green earth”时，文章中会有很多新单词和短语，这些都可以成为学生的写作素材，老师还可以对文章的高级句式进行讲解，在学生充分了解后组织学生进行摘抄和背诵，例如“become more and more serious ”这个短语中可以用到“more and more”这个句式来描述环境中越来越严重的问题，接下来可以用“for example”来进行举例串联上下文，使文章更通畅。专门使用一本积累本来记录这些素材，每个早自习或者课余时间都可以用来记忆，记得多了这些好词好句就会成为学生的写作技能，使其写的作文内容丰富、语法正确。
四、合理开展互动，活跃学生阅读氛围
教师在开展读写活动的过程中，可以在把握教学节奏的基础之上积极与学生进行互动，这样学生就处于一个活跃的课堂氛围当中，可以更加轻松的进行阅读和思考，从而写出有感情有思想的文章。教师可以利用互动将孩子引入自己所要教学的环境当中，使学生能够在这种互动式引导中循序渐进，找到方法进入到读写当中。提问是最有效和最直接的互动方式，老师在教学时，可以紧扣教学内容进行提问，如在教学“Traval”这一单元内容时，学生阅读完课本，老师可以提问学生自己是否也与文章中的主人公一样有过相似的旅游经历？学生想到自己旅游的经历回答有。“那途中是否经历过什么遇到什么麻烦，类似没有订到合适的酒店或者饭馆？”学生根据自己的实际情况进行回答后，老师就可以引出今天需要写作的内容——“make a travel plan”经过前面多次的互动引导，学生已经知道自己大概可以从哪些方面入手进行写作，很快就可以沉浸在自己的创作当中了。这种互动式的引导是最直接也最有效的方法，通过提问能够迅速活跃学生的大脑，使他们沉浸在思考和想象的世界当中，写作起来也就更加得心应手了。
结束语：综上所述，读写结合在中职生英语学习中是十分具有推动重要的环节，老师和学生都要引起足够的重视。老师要针对学生的学习情况开展有效的教学策略，提高他们的学习兴趣。学生要在日常的生活中多读、多写、多观察，培养自己的英语语感和英语素养，有效提升自己的英语水平。总之，读写结合策略的中职英语教育的有效落实离不开老师和学生的共同努力。
参考文献：
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