初中语文课堂教学的有效性探索
钟国英
南宁市上林县中学 广西壮族自治区南宁市 530500
摘要：随着教育改革的不断深入，语文的重要性被提到一个前所未有的高度。在初中这一承上启下的关键时期，教师必须坚持求真务实的工作态度，以培养学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力为目标，采取有效措施构建高效的语文课堂教学模式。因此，本文将立足于初中语文教学现状，深入探究提升初中语文课堂教学有效性的措施，以期为学生语文素养的提升奠定基础。
关键词：初中语文；课堂教学；提效措施
百年大计，教育为本。在教育发展新时期，教师必须彻底摒弃唯分数论，着重培养学生的学科素养。与此同时，语文是古往今来人类智慧的结晶，它具有开拓学生眼界、滋润学生心灵、促进学生综合发展等重要作用。但就目前情况来看，作为语文教学综合体系的重要组成部分，初中语文仍然存在教学方式单一、教学内容更新不及时、教学评分离等诸多问题，这些问题的存在严重阻碍了课堂教学效率和学生积极性的提升，初中语文课堂教学改革已势在必行。
一、初中语文课堂教学存在的问题
1.教学模式僵化
随着时代的发展，教学模式变得越来越多元。但是，在多种因素的影响下，大部分教师仍在语文课堂教学中采用教师占主体的填鸭式教学模式。在这种单一且僵化的教学模式下，学生的学习积极性、学习创造性都被大大压制。一方面，在教学过程中，教师未能借助多媒体教学工具对语文教学课堂进行有效的丰富和拓展，使语文课堂教学停留在文字表面，未能真正激发起学生的学习积极性。另一方面，初中语文教学任务较为繁重，为了追赶教学进度，教师往往采用最为节省时间的理论传输法，而忽视了小组讨论、任务驱动、问题创设等教学方式的运用，使得初中语文课堂教学效率大打折扣。
2.教学评分离
长期以来，初中语文课堂教学都存在教师教学、学生学习、课堂评价相互分离的问题。首先，在传统教学理念的影响下，大部分教师都未能对评价予以应有的重视。一方面，教师忽视了评价是一个动态发展的过程，只注重学生的学习成果，而忽视了学生的学习过程。另一方面，教师忽视了评价主体、内容的多元性，使评价未能发挥反馈问题、提升有效性的作用。其次，在教学过程中，一部分教师将教师教学和学生学习看成是两大互不联系的独立整体，这样不仅使课堂氛围变得死气沉沉，而且使教学的效率大大降低。
二、提升初中语文课堂教学有效性的措施
1.精心设计课堂导入，点燃学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，提升初中语文课堂教学有效性的第一步便是对课堂导入环节进行精心设计和综合调控。首先，随着时代的发展，教学内容也随之发生调整，教师必须以新课程标准为依据，设置符合时代要求的教学目标，以更好地统领教学全过程。其次，教师需要坚持以学生为中心的理念，在深入了解学生学习个性和能力特点的基础上，制定契合学生兴趣爱好、学习需求的教学方案。最后，在新课导入环节中，教师需要在合理运用多种现代教学工具的基础上，运用情景创设、问题启发等多种方式打开新课内容。
以《济南的冬天》为例，在进行教学时，教师需要围绕帮助学生理解文章内容、体会比喻和拟人等修辞方法在写景中的作用、激发学生对祖国山河的热爱之情、增强学生的审美与表达能力这一教学目标，对新课导入环节进行调整和优化。首先，在正式展开新课内容之前，教师可以借助多媒体教学设备向学生展示美不胜收的北国风光，并向学生提出北方的冬天有何特点这一问题。其次，在引导学生说出北方冬天具有的寒冷、肃杀特点的基础上，教师可以趁此提出问题:“北方有一个神奇的城市，那里的冬天温暖如春，你们知道是哪个城市吗？”通过这样的方式，不仅可以激起学生的好奇心，而且可以为语文课堂教学效率的提高奠定基础。
2.营造良好的课堂氛围，增强学生的学习主动性
营造良好的课堂氛围是提升课堂有效性的重中之重。在初中语文课堂教学中，教师必须秉持灵活多元的教学态度，为学生营造民主和谐的课堂氛围。首先，教师需要灵活的采用多元化的教学方式，根据具体的授课情况灵活的调整教学内容和方式。其次，教师在合理运用多媒体教学工具的基础上，适当增强课堂互动效率，以激发学生的参与感和学习欲。最后，教师需要将尊重学生的主体地位落到实处，让学生真正成为课堂的主人。
以《记承天寺夜游》为例，在教学课堂中，教师需要以学生学习和教学内容为依据，采取灵活有效的方式活跃课堂氛围、提升教学效率。首先，这一课的教学目标是在引导学生欣赏文章语言风格的基础上，帮助学生掌握相应的写景手法、体会作者“安闲从容”的人生境界、提升学生的文言文掌控力。其次，在明确教学目标后，教师需要借助多媒体教学工具向学生展示相关的音乐、视频和图片，并引导学生设身处地的想象作者当时的心理和神态，以激起学生的想象力和创造力。最后，在教学过程中，教师需要引导学生以小组讨论的方式对《记承天寺夜游》和《答谢中书书》等相关文章进行对比分析，以帮助学生更好地突破学习难点。
3.构建教学评一体化模式，促进学生进行深度学习
教学评一体化是一个动态、连续的过程，构建教学评一体化模式是对初中语文课堂教学进行查漏补缺的有效方式。一方面，教师需要在找准教学目标，坚持以生为本的基础上，将教师教学与学生学习紧密联系在一起，以保障语文教学的有效性。另一方面，教师需要充分发挥自身的主导作用，在引导学生进行自主参与和合作学习的基础上，促进评价方式和评价主体的多元化，以更好地实现以前促学、以评促教。
以《桃花源记》为例，在教学过程中，教师要秉持评价多元、灵活调整、学生自主等原则的基础上，将教师教学、学生学习和课堂评价紧密联系在一起，以更好地突破教学瓶颈。首先，这一课的教学目标是引导学生在扫清文言文障碍的基础上，体会桃花源的美好，理解作者对理想生活的追求。其次，围绕这一教学目标，教师需要对学生的学习过程、学习状态、学习结果等多方面的内容进行评价，以帮助学生及时发现问题、弥补不足。最后，在完成教学后，教师需要在对学生做出鼓励性评价的基础上，引导学生对自己和同伴的学习活动以及教学过程进行反思和评价，从而为教学效率的进一步提升奠定基础。
综上所述，创新改革是教育事业发展的根本动力。在初中语文教学中，教师应从实际情况出发，借着教育改革不断深化的东风，采取精心设计课堂导入、构建教学评一体化模式、营造良好的课堂氛围等多种措施对语文课堂教学模式进行优化，只有这样才能使初中语文课堂教学焕发出别样的生机，才能使学生今后的语文学习之路变得宽阔明亮。
参考文献：
[1]魏存兴,杨晓旭,项丽.新中考背景下初中语文课堂教学评价转型策略[J].亚太教育,2023(24):145-148.
[2]雷敬谋.关于初中语文课堂教学改革的思考[J].求知导刊,2023(32):53-55+58.
