小学数学教学中学生自主学习策略研究
曹凤敏
灵山县佛子镇中心小学 广西壮族自治区钦州市 535426
【摘要】在小学数学教学中，学生的自主学习能力的培养是教育工作者必须重视的问题。这不仅有助于提高学生的学业成绩，更能培养学生的终身学习能力和创新思维。因此，本研究将针对小学数学教学中学生自主学习策略进行深入探讨，旨在为教师提供有效的教与学策略，促进学生的全面发展。
【关键词】小学数学；自主学习；策略研究
【正文】随着教育改革的深入，学生自主学习能力的培养已成为教育界关注的焦点。在小学数学教学中，传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。然而，这种教学方式不利于培养学生的自主学习能力。因此，探索有效的自主学习策略，已成为小学数学教学的重要任务。
一、创设问题情境，激发学生兴趣
在小学数学教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设具有趣味性和启发性的问题情境。通过问题情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。情景教学，让学生在解决问题的过程中，不仅能掌握知识，还能培养学生的实践能力和创新精神。
比如一年级下册数学第五课“认识人民币“教学时，教师可以设计情境教学，如在一家小商店里，老板需要帮助计算购买商品的金额和找零。让学生扮演老板和顾客的角色，通过角色扮演来实际操作人民币，理解人民币面值及简单加减运算。也可以设计一些趣味游戏或活动，如数钱比赛、找零接力赛等，让学生在游戏中体会使用人民币的乐趣和实际运用能力。在教学过程中引导学生提出问题，并鼓励学生积极探究、思考解决方案。在购物场景中引导学生思考如何用最少的钞票和硬币凑出指定金额等实际问题。可以促使学生在自主探究中对“认识人民币“这一课程感兴趣并主动参与其中
二、小组合作学习，促进学生交流
小组合作学习是一种有效的促进学生交流和合作的学习方式。在小学数学教学中，教师可以根据学生的能力和兴趣进行分组，让学生在小组内进行讨论和交流。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，共同解决问题。同时，小组合作学习还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
比如二年级下册第一课“数据收集整理”教学时，将学生分成小组，每个小组负责收集和整理一些数据。学生可以在小组内展开讨论，分享彼此的想法和观察结果。不同小组收集到的数据可能会有所不同，可以让各个小组对比彼此的数据，并思考其中的差异和共同点。教师可以提出一个关于数据收集整理的问题或者情境，要求各个小组共同思考并提出解决方案，激发学生利用已有知识解决实际问题的能力。每个小组都有机会向全班展示学生所做的工作和结果。这样能够增强学生对自己工作成果的自信心，并且从其他小组那里获得新鲜想法。
三、引导学生自主探究，培养独立思考能力
自主探究是培养学生独立思考能力的重要途径。在小学数学教学中，教师应引导学生自主探究数学问题，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。通过自主探究，学生可以深入理解数学知识的本质和内在联系，引导学生在数学学习中进行自主探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
比如四年级上册数学第七课“条形统计图”教学时，在介绍条形统计图的基本概念后，可以提出一些问题，激发学生的思考，如：“你认为条形统计图有什么作用？”、“你能从条形统计图中读取哪些信息？”等等。这样可以引导学生主动思考，并激发学生的学习兴趣。将学生分成小组，让学生一起探究条形统计图的制作和应用。每个小组可以选择一个感兴趣的主题，收集相关数据，并制作条形统计图。通过小组合作，学生可以相互讨论、交流，并共同解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。设计一些探究活动，让学生通过实际操作和观察来理解条形统计图的特点和应用。例如，可以让学生在校园中进行调查，收集某个问题的数据，然后利用条形统计图展示结果。这样的活动可以帮助学生将抽象的概念与实际情境相联系，提高学生的学习效果。为学生提供相关的学习资源，如图书、互联网资料、教学视频等。学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择和利用这些资源进行学习。同时，教师可以提供一些指导和建议，帮助学生更好地利用资源，培养学生的自主学习能力。
四、运用多媒体技术，辅助学生学习
多媒体技术是一种有效的教学辅助手段。在小学数学教学中，教师可以运用多媒体技术来辅助学生学习。利用多媒体课件展示数学知识的形成过程和应用场景，帮助学生更好地理解数学知识。同时，教师还可以利用网络资源，引导学生进行网上学习和交流，拓宽学生的学习视野和思维方式。
比如五年级上册数学第二课“位置”教学时，可以通过运用多媒体技术辅助学生学习。教师可以利用投影仪或者电子白板展示与“位置”相关的图片、动画或视频，如地图、建筑物的位置关系等。这样可以直观地让学生了解和理解“位置”的概念。教师还可以利用多媒体软件制作一些互动性强的教学课件，包括一些交互式游戏、拼图等活动，让学生在玩中学，在活动中深入理解“位置”概念，并且培养学生对数学的兴趣。在课堂上也可通过播放有趣的视频或者音频节目来引起学生对数学知识的兴趣和好奇心。比如展示太阳系行星运行轨迹视频来引导讨论空间位置关系等。
五、及时反馈与评价，引导学生自我反思
及时反馈与评价是引导学生自我反思的重要手段。在小学数学教学中，教师应对学生的学习情况进行及时反馈和评价，指出学生的优点和不足，帮助学生找到改进的方法。同时，教师还应引导学生进行自我反思，让学生对自己的学习过程和结果进行思考和分析，从而更好地掌握数学知识。
比如六年级下册数学第六课“整理与复习”教学时，学生可以仔细阅读教材中关于整理与复习的内容，理解概念和方法。学生可以制定一个学习计划，安排每天的学习时间和任务，确保能够充分复习和整理知识点。学生可以做一些相关的练习题，巩固所学的知识。在做题的过程中，可以发现自己的不足之处，并及时进行纠正。学生可以将学习过程中遇到的重要知识点进行总结和归纳，形成自己的学习笔记。这样可以帮助学生更好地记忆和理解知识。学生可以对自己的学习情况进行评价，看是否达到了预期的学习目标。如果有不足之处，可以思考如何改进和提高。学生可以在整理与复习的过程中更好地掌握数学知识，并提高学习效果。同时，及时的反馈和评价也能帮助学生进行自我反思，发现问题并加以改进。
【结束语】综上所述，学生自主学习策略在小学数学教学中的实施具有重要意义。通过创设问题情境、小组合作学习、引导自主探究、运用多媒体技术和及时反馈与评价等措施，可以有效地培养学生的自主学习能力、独立思考能力和实践能力。
【参考文献】
[1]李立. 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 [J]. 天津教育, 2024, (10): 183-185.
[2]支建芳. 小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略 [J]. 理科爱好者, 2023, (05): 164-166.
