多媒体教学在小学道德与法治中的应用探讨
曾桂华
仁寿县龙正镇小学校
摘要：随着近几年来信息技术的不断发展，依赖于网络和信息分享的多媒体技术，已经在教育领域中被应用的十分充分为推动教育工作长期高效的开展提供了保障，那么在现阶段新课程改革的背景下，多媒体教学的形式也得到了越来越多的应用，也是推进课堂教学质量提升的重要工具。所以多媒体教学的形式，在小学道德与法治课堂中的应用也十分必要，应该鼓励技术人员的更新与发展多媒体技术，对多媒体教学保持高度的使用状态与课堂教学内容相融合，不仅仅能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，也能够提高课堂中的教学质量。因此，本文将结合多媒体教学在小学道德与法治中的应用中的探讨。
关键词：小学道德与法治；多媒体教学；活跃氛围；优化时间；加深印象
前言：道德与法治学科作为学生所需要学习和掌握的重要课程，在学生的成长过程中也起着重要的作用，小学阶段的学生处于成长过程中非常重要的阶段，那么由于在这一阶段学生各方面的能力都需要有所提升。且处于个人行为规范的阶段，那么小学道德与法治学科中所包含的具体知识内容比较的多，教师在引导学生具体学习的过程中可以发现道德与法治学科中部分知识，对于规范学生的行为强化学生价值观念的培养也起着良好的促进作用。那么在当前的教学背景下，教师应该充分借助于多媒体教学，发挥教学的作用。
一、活跃课堂学习气氛
多媒体教学的形式，可以起到良好的带动课堂教学氛围的作用。小学阶段的学生所需要学习和掌握的道德与法治学科的知识，比较基础且大多数情况下都与学生的日常生活联系比较密切。在教学的过程中，教师通过多媒体的形式，可以通过课前导入环节，有效带动课堂中的气氛，许多学生在学习的过程中积极投入。而且小学生在课堂开始阶段中本身注意力集中需要花费一定的时间，那么有了多媒体的辅助可以帮助教师活跃课堂氛围。
例如，在进行“春天来了”这一小节时，教师在备课的过程中就可以准备一些背景音乐，便于在课堂中进行运用。本身春天来了这一小节当中的知识内容就是有关春天的，那么在教学的过程中课堂氛围应该是非常活泼活跃的。教师利用多媒体的形式给学生播放音乐，在这教师在进行讲解的时候可以加上动听的话语，来让学生能够进入到春天的氛围当中。在调动课堂教学氛围的过程中，也有利于学生进一步的深入课堂中进行学习。
二、优化课堂教学时间
课堂中的教学时间比较有限，教师在教学的过程中为了高效利用教学时间，需要发挥多媒体教学的作用，顺利开展教学环节。在传统的教学观念中，往往都是由教师直接开始给学生进行知识内容的讲解，不仅不能够有效的关注学生在课堂中的学习状态。同时对于课堂中学生对于知识内容的学习情况也无法有效的把握，在有限的教学时间内发挥多媒体的教学作用，可以帮助学生顺着多媒体的形式进行课程知识内容的学习，在一定程度上缩短了教学时间，防止时间的浪费。
例如，在进行“家乡的物产多又多”这一小节时，由于每一个学生可以说出来的家乡的物产都是不一样的，因此在基于这一项的过程中，教师利用多媒体的教学形式，来给学生准备更多相关的家乡物产，方便学生在课堂中进行交流。本身对于学生来说，他们在回答问题比较积极的情况下就是对于问题比较了解。因此利用多媒体的形式，可以让学生在此形势的引导下去，更多的回答一些问题，这样学生在听课的过程中比较投入的情况下，教师也可以顺利的展开课堂教学环节，缩短整体的教学流程。
三、加深学生知识印象
在教学的过程中需要有效强化学生对基础知识的印象，需要通过多媒体的分析方式，有效帮助学生达到理解的状态，我们都知道道德与法治学科作为学生所需要学习和掌握的重要课程，在总体的教学过程中占据了较大的比重。要求教师在教学的过程中需要结合学生的具体学习情况为学生的学习提供思考的氛围。当然教师也可以恰当利用图片或者是多个问题的形式帮助学生思考。
例如，在进行“做学习的主人”这一小节时，利用多媒体教学的形式，可以给学生列出本节课知识内容讲解的思维导图，让学生在课堂中，跟随着思维导图的形式去回答一些问题，去思考一些问题，同时在此环节的过程中可以提高学生学习知识点的有效性。教师如果在课堂中单纯的用语言去引导学生效果可能会凸显不出来，因此在利用多媒体引导的过程中，可以让学生及时的跟随着教师的教学思路进行听课，这样可以帮助学生更加有效的掌握知识点内容。
结语：总而言之，在现阶段小学道德与法治学科教学过程中，为了有效的对学生的学习构建良好的教学氛围，教师还需要在教学过程中恰当发挥其作用。多媒体的形式可以从各个角度为学生的学习创造良好的教学条件，通过多媒体的形式可以帮助学生理解知识，可以带动课堂教学氛围，提高教学质量。
参考文献：
[1] 许焕录. 多媒体网络环境下小学道德与法治教学的思考[J]. 中外交流,2021,28(4):367.
[2] 杨术芳. 关于多媒体网络下小学道德与法治教学刍议[J]. 中外交流,2021,28(4):374.
