谈以物为线索——作文写作探索
李永红
四川省眉山市东坡区苏洵小学
摘要：写文章为了使材料不显松散，往往以一个中心贯穿始终。但有中心，如果还有明显的线索则更好，以物为线索就是方法之一。
关键词：文章 线索
以物为线索，是要选择与中心有关的物件。这样这个物件就起到了推动情节发展的作用了。如《一件珍贵的衬衫》是歌颂周恩来总理的高尚人格的，但文中的事件是与那件衬衫是密切相关的，所以以一件衬衫为线索，文章结构便紧奏而不松散了。先看下面这篇文章。《一块石头》，星期天，我和同小区的两位同学去离家，几里的一座小山上玩，这座小山不高，但远近出名。因为这座山上风景优美，是闲来游玩的好地方。我们登山了，他们二人在前，我在后，只见他们登山如猴般敏捷，几分钟就把我抛在了后面，我为什么走不快呢？别人一看就知道，他们体态正常，不胖不瘦，一个是班上的跳高明星，一个是短跑冠军，凳这么一座小山，不在话下，因为他们平时训练有素呀！而我则是个不爱运动的人，上体育课别人跳高跳远劲头十足，而我怕苦怕累，只在一旁观看。一次体育老师把我分到一个篮球活动组，两队竞赛打篮球吧，但进行了三分之一的时间我就坚持不下去下场了，另换了个人上去。这样我的体重不断增加，身体也越来越胖，难怪我走路不行，登山就更不行了。今天我不就出洋相了，他们早也走得不见了踪影，我还在半山腰呢？我实在走不上去了，于是我坐在一块石头上休息。一坐上去真舒服，我一看这块石头真漂亮，光溜光溜的，又过了一会儿，他二人登上山顶又下山了，见了我说我是个大笨蛋。笨蛋就笨蛋吧，我享受了这块石头呢？你们没有。评析：这篇文章以一块石头为题，显然应以石头为线索，事件情节应与石头有关，可是看完整篇文章都没有这种感觉，他写的石头只是无意间坐上去觉得光溜舒服，与中心无关，与情节也无关。下面再看另一篇文章。《一块石头》事情发生在我读小学六年级的时候，期中考试我不及格，老师找我谈心，问我不及格的原因。我说语文太复杂难学，又是拼音又是生字生词，又是语法。还有课文学习、分段、归纳中心思想，写作方法。学了某个作家的文章还要去课外书籍中读他的另一些作品，更要命的是写作文，一提起写作文我就头疼。有了题目，写什么内容呢？我腹中空空，真没法了。我灰心丧气了，反正学不好语文了，不及格就不及格吧。老师听了没有说什么？也许怎么开导也没用，他岔开话题问我喜欢旅游吗？我一下来了兴趣说喜欢，他说我告诉你一个好消息，在离这不远的青林山上，最近有人发现了一块石头，这不是一块普通的石头，好多人都去参观过，都觉得神奇。神奇在什么地方？只要登上山顶参观了这块石头，原来做事无信心的人，完全变了个人，变得信心十足，做事也效力大增。他对我说，你可以去参观一下吧，可以满足你的旅游兴趣呢？星期天到了，我抱着好奇的心情决定去参观，来到山下一打听，这山不高，大约垂直高度五百米，绕行道路3里多，于时我开始登山了。我平时不好运动，平地走路都走不块，现在在山坡上行走，每走一步都要付出不小的代价。每登上一段路就气喘吁吁的，我正想打退堂鼓时，忽见路边一块牌子上写着：“英雄登山顶，狗熊往回走”。我的心被强烈震动了一下，我想，我决不当狗熊，我非登上去不可，又走一会儿，来到一个水坑前，这个水坑足有一间屋子大，里面有几块露出水面的石头，只有踏着石头才能过去。但当我刚要上岸时一脚落空鞋打湿了。湿就湿吧，反正没多远了，又过了一会儿，我终于登上山顶了。只见那里果然有一块石头竖放在那儿，与普通的石头没多大区别，有何神奇之处呢？便走拢一看直面有几行字，内容是这样的：上山的人，只要用于摸一摸我的头顶，回去做事就有神奇的力量了。我照做了，兴高彩烈地下了山，回到家里，象个胜利者一样高兴，因为当了一回英雄，说来也怪，当我做作业倦了想休息时，想到登山那么多困难我都克服了，还克服不了疲倦吗？于是我打来一盆清水洗洗脸又继续做作业。以后每节课我都听得十分认真，作业也做得一丝不苟，又半学期过去了，期终考试我首次获得70分，及格了。这时我特意去问语文老师，这块石头真的神奇，上面的话也都灵验了，但它毕竟只是一块石头呀，我不明白这是为什么？老师哈哈大笑起来，说：“它的神奇不是有什么超自然力量，而是它的诱惑力。你想，人们在它的诱惑下，既然能登上山去，必要克服登山之苦，克服走水坑之难，累也累了，鞋也湿了，当登上了山顶，就已经锻炼出了克服困难的意志了。”“啊，原来如此”。但这么近我以前怎没听说过，而我去登山时也只有我一人呢？老师又哈哈大笑起来：那石头是我找你谈心之前上山安上的，石头上的字也是我写上去的，目的是激发你的学习信心。“啊，原来如此，我心里说，老师呀老师，为了你的不争气的学生，你煞费了多少良苦用心啊！”
评析：这篇文章就成功地使用了以物为线索的写法。那块石头至始至终都起到了推动故事情节的发展，而且与文章的中心紧密相关，要让学生掌握这种写法需多读课外书籍，多练笔。又例：看下面这个作文题目，请设计出写作提纲，题目：“一部手机”。看了这个题目，同学们纷纷思考起来，有个学生的思维过程中这样的：一部手机应该写什么呢？写手机的设计吗？我又不是手机工程师，写手机怎样生产出来的吗？我又没在手机工厂工作过，而最近学了不少记叙文，记人叙事的课文。啊我想起来了，这是要我们以一部手机为线索，写一篇记人叙事的作文。他于是构思写作提纲如下：题目《一部手机》。提纲：一、概括写远在深圳的舅舅给我寄来了一部智能手机，还附了一封短信，叫我用手机帮助学习，加快成才。二，我充分利用智能手机的学习功能，辅助学习。三，我尝到手机的甜头，体会到了通讯工具现代化的好处。评析：这个学生的写作提纲，并不离题，而是紧扣了中心。这个中心又都于手机密切关联。如开头的舅舅的一封信是叫我用手机帮助学习，而不只是增添玩兴。这个提示语音就可以写舅舅的信的较详细内容（节选也可以）。中间写充分利用手机帮助学习，内容也会写得十分具体，如写可以不定时间地点地看国际国内新闻，可以读小说、故事，可以看儿童版的节目。还可以与不在身边的同学通话讨论学习中的问题，等等。而这些内容都与手机有关，既可表现舅舅的关爱之心，也可以表现当代学生利用现代化学习工具学习成长的精神。
总之，以物为线索是一种很好的写作方法。
