关于核心素养视角下初中语文教学中合作学习模式的应用研究
候俊杰
山东省德州市庆云县渤海中学
摘要： 核心素养培育视角下初中阶段语文教学更加强调教学效率的深度提高，对于创新教学模式的运用也逐渐投入有效关注。本文对初中语文教学中合作学习模式实施应用现状进行了具体分析，并结合核心素养培育视角提出了初中语文合作学习模式的实施策略。
关键词：初中语文 核心素养 合作学习
引言： 初中阶段是学生学习发展承上启下的重要时期，语文学科的高效教学对于初中学生的综合成长认知完善有着独特影响作用。合作学习作为相对新颖的创新教学模式在初中语文教学中的有效运用对于教学效率的深层次提高有着良好帮助作用。
一、初中语文合作学习模式实施应用现状分析
现阶段的初中语文教学尚存在部分没有完全解决的问题，合作学习模式的实施应用情况有待进一步改进。首先，在传统教育观念影响下，部分初中语文教师在现阶段仍旧没有跳出教师过度主导课堂的教学困境。在实际的合作学习模式实施应用过程中，不注重学生合作讨论主体性的发挥，过度干预学生语文学习环境。该模式的内在影响意义价值无法得到充分的发挥，实际教学效率也很难得到更深层次的拓展提升。其次，初中语文教师在合作学习模式实施应用过程中对于初中学生们语文学习情况的差异考虑存在缺失。具体分组过程中不注重学生个性特点考虑，小组内成员之间缺乏有效的合作切入点，不利于该模式理想应用效果的更好实现。长时间来看，不合理的分组以及小组分工会导致初中语文教学初中适得其反的现象。此外，一些初中语文教师自身的综合教育素质以及专业教学水平相对有限，在实际初中语文教学活动设计中缺乏对本课堂教学要求的深层次综合分析。笼统的全盘应用合作学习模式，导致其教学推动作用得不到充分发挥，甚至还会浪费学生学习时间，影响他们语文学习效率的提高。
二、核心素养下初中语文合作学习模式实施策略
（一）关注学生实际，优化分组分工
现阶段在初中语文教学中应用合作学习模式，教师要首先优化分组分工设计，在充分适合初中学生们的语文小组合作学习环境中深度优化实际语文教学活动。结合初中学生语文学习实际学情的分析，我们要深度全面把握每个学生的个性特点以及能力情况，融合一定的互补思维科学恰当合理的将他们分层不同的学习小组。进而在小组内设立小组长，强调其带头作用与协调小组内部情况作用的高质量发挥。小组各个成员之间的分工也要明确，充分保证在实际的初中语文学习活动任务开展过程中，每个成员都能够有效的参与进来，并发挥自身闪光点，学习他人优势弥补自身不足。学生在有效的小组合作磨合、配合学习环境中，可以从更多的角度去理解学习语文知识，互相分享交流语文学习方法技巧。有效的小组合作学习更是可以帮助他们培育集体意识，锻炼团队合作的能力，以更加饱满的精神状态投入初中语文的深层次学习探索中来。
（二）提升教学水准，强调学生自主
考虑到新时期初中语文教育教学要求的变化，教师要注重自身综合教学水准的提高。及时更新教学理念，主动通过有效学习提高初中语文教学专业性，逐步推动合作学习模式应用价值的高质量实现。例如，在《猫》教学过程中，我们要灵活突破教师过分主导课堂的思维局限，在小组合作学习模式应用中强调学生自主性。结合教材“思考探究”部分的深层剖析，设计有效的小组合作讨论学习活动，有效引导初中学生们通过相对自主的讨论交流去主动阅读思考文章。积极鼓励学生主动去发表自身的想法，在小组内与其他同学互换学习感悟，全面优化初中学生语文课堂学习体验。除此之外，初中语文教师在现阶段还能应用信息技术途径便捷高效的搜索初中语文合作学习模式应用教学的相关优秀的教学案例。主动去总结其中实用性的教学经验，高效打开自身应用合作学习优化初中语文教学的思路。进而循序渐进提高初中语文教学教学的综合专业水平，逐渐为初中学生们构建更为高效的语文学习课堂环境，强调小组合作学习模式实施应用有效性的充分提高。
（三）科学合理评价，反思合作过程
结合合作学习模式应有的考虑，初中语文教师应该有效的改进完善教学评价体系，积极以更为科学合理的思维优化评价标准。同样以《猫》这篇课文课后合作讨论活动为例，教师不应该只仅仅关注最终结果反馈，过于在意课堂发言小组成员，而且需要融合良好的过程评价考虑，观察各个成员语文学习情况表现，并加以记录总结。更加合理高效的给予不同初中学生有针对性的学习评价，融合个人评价以及小组整体评价，更充分的推动初中语文教育教学综合质量的提高。此外，初中语文教师还应该积极引导学生主动去反思自身在合作学习过程中的各方面情况。融合良好的指导评价，有效推动他们精准高效的意识到自身语文学习上存在的缺失与不足。进而通过良好的建议指导帮助他们端正自身语文学习的态度，主动正视自身现存的语文学习问题，以更为积极的态度投入到初中语文小组合作学习环境中来。在日常的语文教学过程中更是可以帮助初中学生培养虚心接受他们意见的良好品质，培育语文核心素养，更高效的促进合作学习模式实施应用积极意义充分实现。
结语
总而言之，核心素养培育下，在初中语文教学中应用合作学习模式，教师应该进一步强调初中学生学习主体地位的发挥。在现阶段的语文教学新环境中灵活优化初中学生互动，循序渐进推动他们积极讨论交流，集思广益，全面提高语文学习综合素质，健康高效成长提升发展。
参考文献
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[2]张涛.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].学周刊,2020,(10):59-60.
