小学语文课外阅读教学策略
丁雅莉
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，对培养小学生语文能力及综合素质有不可忽视的作用。新课改下，小学语文教师开展课外阅读教学，要合理推荐文章，应用多元的引导策略培养小学生阅读课外文章的兴趣，并且巧妙引导其深度阅读，认真分析和揣摩课外文章的语言和内涵等，才会让小学生高质量阅读，并同步培养其阅读、分析等能力。
关键词：新课改；小学语文；课外阅读；指导
随着新课改的不断实施，对小学语文课外阅读质量及小学生的综合能力等也更加关注，并提出更高的要求。这就需要小学语文教师积极分析课外阅读的每个教学环节，提出更有效的指导策略，才会满足新课改对课外阅读的教学要求。在推荐文章环节，教师要抓住小学生心理，合理推荐文章让其拥有深厚的阅读兴趣。在阅读环节，可以灵活应用读写结合策略或是布置阅读任务等策略，引导其深度阅读保障阅读质量等。不仅能够让课外阅读教学良好推进，还能够促进小学生综合能力全面发展。
一、灵活应用读写结合，指导深度阅读
课外阅读过程中，教师需要让其逐渐养成自律性，主动积极阅读并保证其细读文本，才会有效推进课外阅读教学。读写结合指导策略形式多样，通过布置课外阅读任务的方式将其灵活应用于课外阅读教学中，能够有效激励小学生用心阅读，揣摩课外文章的措施、内涵等，从而促使其深度阅读。教师可以根据小学生所要阅读的课外文章内容、题材等，确定所应用读写结合方式，会使课外阅读教学良好推进。比如，《走月亮》作者吴然的《珍珠泉》这篇文章，辞藻丰富修饰句也十分经典。教师可以指导小学生在阅读时摘录文章中的优美词语，引导其深入品味文章的韵味，促使其深度阅读。或者，也可以让其在阅读文章每一段落后，将自己的读后感附录在文字后面，引导其融入到作者的境界中，也能够有效引导小学生深度阅读，并提高其读写能力，让其高质量阅读。又如，《歌溪》这篇写景的散文，教师可以在指导小学生阅读后，让其结合实际生活中的溪水景色及文章中的经典词语，引导小学生仿写一篇300字左右的文章，帮助其积累词语的同时，还能够有效锻炼其文笔，既能够提高其阅读深度，还能让其语言应用能力、写作能力等明显提升。
二、抓住小学生心理，培养课外阅读兴趣
课外阅读是培养小学生阅读能力的有效途径，有效培养小学生课外阅读兴趣才会引导其积极阅读课外文章。这就需要教师在推荐文章时首先小学生喜欢阅读的文章类型，并且注重在课堂上以精彩的图文、视频等进一步培养其阅读课外文章的兴趣，才会让其主动阅读、认真地阅读。小学语文教材中的课文许多都十分贴合小学生的喜好兴趣，教师可以结合课内文章指导其阅读同类型文章。既能够抓住小学生心理，还会让其喜欢上课外阅读。比如，教师在执教《盘古开天地》这篇文章后，就可以指导小学生阅读《夸父逐日》这篇神话故事。引入文章时，教师可以通过讲故事的方式，引入部分文章内容，同时利用多媒体技术呈现有趣的动画画面。不仅能够有效激发小学生阅读兴趣还会让其对课外文章充满期待，愉快的阅读。又如，在执教《蟋蟀的住宅》这篇文章后，教师可以推荐小学生阅读《昆虫记》这本书中的文章。课堂上，教师可以抓住小学生好奇心重的心理，立足书籍中的文章创设问题：“其实还有许多昆虫，它们的习性、特点、外表等十分有趣，同学们知道是哪些昆虫吗？”。同时利用多媒体呈现有关的昆虫图文或视频，也能够有效培养其阅读课外文章的兴趣，为课外阅读教学打下良好开端。
三、布置阅读任务，引导全面发展
小学生的阅读能力较低，要让其在课外时间良好阅读文章，教师的指导非常关键。教师可以指导策略融入到问题中，通过布置阅读任务的方式，指导小学生良好阅读。此外，教师要注重将课内外阅读有效结合在一起，可以在课堂上布置阅读任务，分析和评价小学生完成阅读任务的情况，让小学生通过课外时间加以阅读，会有效提高课外阅读质量同时培养小学生阅读能力。或者，教师也可以优化课外阅读方式，指导小学生通过合作阅读的方式共同完成阅读任务，在增强其交流的同时，还会提高其对文章的认知和理解获得更多收获，引导其全面发展。比如，在对安徒生的文章《一个豆荚里的五粒豆》执教后，指导小学生阅读《皇帝的新装》这篇童话时，教师可以预设问题串：“皇帝有哪些爱好？为何两个骗子会得到皇帝和大臣们的‘重视’？为何骗局会一直继续？是谁最后戳穿了谎言？文章中告诉了我们什么道理？”，让小学生带着问题阅读，会有效提高其阅读质量。在其阅读后，教师再利用课堂时间考察其阅读任务完成情况，对其错误理解加以纠正。不仅会有效提高小学生阅读分析等能力，还会在阅读中领悟到更多人生道理，通过课外阅读获得更多收获，促使其语文素养进一步提升。
在学生身上，小学语文教师指导小学生阅读课外文章，一方面要注重合理推荐文章培养其阅读兴趣。另一方面，可以灵活应用读写结合指导策略，或是通过布置阅读任务的方式，引导小学生认真阅读分析，使其在积极阅读的同时积累更多优美的词语，深入品味文章措辞、内涵等，才会让其深度阅读文章提高阅读质，并同步提高阅读能力及效率。此外，教师要注重将课外阅读与课堂教学巧妙结合，不仅要注重指导还要注重读后评价，激励小学生良好阅读，会让其更优秀的发展。
参考文献：
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