“互联网+”背景下初中英语教学提质增效策略探析
王博
额穆镇中学校133707
摘要：在“互联网+”背景下，构建新型的英语课堂教学模式，不仅可以促进信息化教学手段的优化，而且彻底打破了传统的教学模式，为学生提供了一个全新的学习途径，使学生的主体作用得到充分的发挥，激发他们的学习热情，提高教学效果，从而有效地推进了英语教育的改革。文章立足于“互联网+”背景，深入地探索了初中英语教学提质增效的策略，以期为这方面的研究提供一个有益的帮助。
关键词：“互联网+”背景下；初中英语；教学；提质增效；策略
一、“互联网+”背景下初中英语教学离不开信息技术的有效运用
首先，丰富与完善优质的教学资源。在传统英语教学中，老师的授课方式主要是“教科书+板书”，教学内容和展示方式都较为单一，难以引起学习者的兴趣。在互联网的飞速发展下，教师可以通过网络技术来充实自己的教学资源，以多媒体课件为学习窗口，以动态的微视频为促进学生理解的推手，以网络平台为学生自主学习指引的载体，多元化资源形式为英语实践教学提供有力的支持，丰富英语课堂内容和形式，极大地提高了学生的学习热情，开阔了学生的视野。其次，打破传统教学的时空限制。在传统的教学模式下，课堂教学突破了时空的限制。初中英语课堂陈旧教学观下，教师普遍依赖课堂上有限的时间向学生传授知识，但由于学生能力和基础各不相同，在传统教学的背景下，学生很难得到全面的兼顾，再加上以教师为主导的教学模式下，师生之间缺乏交流与互动，使得学生对知识的疑惑难以及时得到解决，致使教学效果差强人意。教师可利用互联网技术，发挥微课的功能，可有效突破以往英语教学的局限，改变传统课堂教学的呆板气氛，同时也可以使学生在课前、课后仍能有效地复习，极大提高学习效果。
二、“互联网+”背景下初中英语教学提质增效的策略
（一）利用多媒体手段，优化教学情境
在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学越来越受到师生的欢迎。在情景教学中，教师通过精心制作的多媒体课件，可以生动、直观地展示英语学习内容，同时也能提供图片、音频、视频等多种形式的呈现，从而为学生营造了轻松、愉悦的课堂环境。运用多媒体手段创设的教学情境不仅简单易行，而且使课堂的氛围更加活跃，丰富的多媒体内容也能给同学们带来视觉上的冲击，让他们对英语学习产生较为浓厚的兴趣，从而更好地参与到课堂中来。
例如：以“I think that mooncakes are delicious”教学为例，学习围绕话题“中国传统节日”，对此，我们可以引导学生运用英语描述我国的传统节日美食以及相关文化：“Dragon Boat Festival, Zongzi, Mid-Autumn Festival, mooncakes, paper cutting”等。同时，在该单元也介绍了西方节日，为了激发学生的兴趣，教师可以导入《Peppa Pig》中的“Epicure”，外公给佩奇讲了许多西方国家的节日美食。这样，在教学过程中，结合视频展示，不但能增强同学们的跨文化交流意识，也能让同学们对西方民俗文化有更直观的认识，更能让同学们学会用纯正的英语来表达"中国元素"以及西方节日，并以此作为跨文化交流的基础。
（二）借助微课教学模式，体现学生的主体性
在英语教学中，教师要顺应时势，采用新颖的微课教学方式。教师应根据教学内容和要求，精心地制作微课视频，将丰富的学习资源呈现在课堂上，通过语音、图像、形等多种形式来表述，以点燃学生学习英语的兴趣，让他们以理想的状态参与到自主思考、交流、探讨等活动中，充分发挥了学生的主体能动性。
例如：以“We're trying to save the earth!”教学为例，本课程主要涉及环境保护，引导学生正确的保护环境，保护地球付出自己的微薄力量。在教学中，教师可以以两组图片、录像或新闻的微视进行对比，即一组没有被污染的美丽风景的；另一组为自然环境被污染的，如Duststorms、water pollution and drought等，通过鲜明对比，让学生认识到保护环境的意义，建立环境保护意识，呼吁大家通过实际行动来保护我们的家园。同时，教师可以针对课件内容以及教材阅读内容，以小组合作探究的方式进行交流和探讨，并在具体的情境中，引导学生发表个人的认识和观点。例如，以“waterpollution”为主题进行了讨论，指导学生阅读探究：:“ Causesof water pollution.”“ The impact of water production and life.”“ Through reading the contents of textbooks and courseware, discussing how to prevent和 control water pollution from the national, social and personal perspectives.”等。这样，在主题问题的导引下，学生进行深入探讨，发表个人见解，在锻炼学生英语表达能力的同时，从情感价值观这一层面得到有效提升。
（三）开发优质的教学资源，丰富教学资源课程库
尽管目前有很多学校在实现信息化教学的进程中，通过互联网购买优质的教学课件，或鼓励优秀的教师自行开发和创设教学课件，而这些努力仍然不能充分满足现阶段信息化教学的要求。因此我们需要基于初中英语课程的教学现状和英语教师的信息化技术掌握能力，为信息技术与初中英语课程整合而促进初中英语课程长远发展计，构建校本资源课程库，能够使英语教学过程中具有丰富的信息化教学资源，使信息技术与初中英语课程的整合得到切实的体现。
首先应结合互联网技术与初中英语课程整合的内涵及信息化教学发展理念，同时充分考虑信息化教学技术的特点和初中英语课程的教学特点及现状，构建适合英语教学的课程资源库类型，如教材及教学大纲教学质量，以信息技术为支撑的电子题库电子交换电子课件电子期刊资料，优质的网络课件和示范课教学素材，供教师进行教学资源研究的平台网站，以及教师、师生之间进行互动交流评价探索的互动平台等。其次，对创建的课程资源库进行有效管理，既需要拥有信息技术应用与管理的专业能力，同时也要能够充分的理解和掌握互联网技术与英语教学整合的内涵及发展前景，以构建的课程资源库为基础满足英语教师的信息化教学需求，同时又能够引导教师结合有意识的以课堂教学实际为依托，以教学实践为基础，对日常使用的零散的教学资源进行不断的整理总结创新，在满足日常教学需求的情况下构建更优质的教学资源以丰富教学资源课程库，使优质教学资源不断完善，有效地促进初中英语教学的提质增效。
总而言之，互联网时代的到来，对教育领域的影响可谓前所未有。互联网技术汇集语音、影像、文字与动态的综合效果，能有效地突破传统教学难题，把抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习热情，促使其积极参与课堂学习，增强课堂教学成效。因此，在“互联网+”背景下，当前信息化教育发展成为必然的趋势。文章旨在通过探索“互联网+”背景下初中英语教学提质增效策略，从而使该门课程的教学质量得到显著的提升。
参考文献:
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[2]陈桃花. "互联网+"背景下初中英语课堂教学现状及策略[J]. 学周刊, 2022(16):3.
[3]陈萍. 运用互联网技术 优化初中英语教学[J]. 成才之路, 2022(29):4.
