基于读写结合的小学语文高效课堂的构建思考
李蓓玲
上海市民办万源城协和双语学校 201102
摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的语文教学方式已经难以适应时代发展的需要，在这样的背景下，如何构建高效课堂成为了一个备受关注的话题。构建高效课堂的关键在于促进学生积极参与课堂活动，在课堂上能够充分发挥学生的主观能动性，让其充分感受到学习的乐趣，进而提高自身的学习效率。语文作为小学阶段学生学习的重要课程之一，对于提升学生人文素养及综合能力有着重要作用。因此，在新课程改革背景下，小学语文教师需要以读写结合为基础构建高效课堂，本文从三个方面入手对基于读写结合的小学语文高效课堂构建策略进行了分析与探究。
关键词：读写结合；小学语文；高效课堂
引言：在小学语文教学中，教师需要积极探索读写结合的教学策略，努力构建高效课堂，为学生创造出更加良好的学习氛围，激发学生学习语文知识的兴趣。在具体教学实践中，教师要深入分析读写结合教学策略的应用价值和意义，充分考虑学生的实际情况，以读写结合为基础构建出具有科学性和实用性的小学语文高效课堂。同时在整个教学过程中要注意合理把握读写结合教学策略的应用技巧，以便提升小学语文高效课堂构建水平。
一、制定科学的教学目标
在小学语文教学过程中，教师需要以读写结合为基础构建高效课堂，在此过程中，需要为学生制定科学的教学目标，让学生在阅读和写作两个方面能够得到全面的发展。制定科学的教学目标是高效课堂构建的关键，在实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际学习情况来制定具体的教学目标。
首先，在读写结合背景下，教师需要重点突出阅读与写作两个方面的联系。例如：教师在对《鸟的天堂》这篇课文进行讲解时，可以让学生进行课前预习，并要求学生针对鸟的天堂进行简单介绍，通过预习，学生能够对文章内容有一个初步了解。接下来再让学生根据所学到的知识对鸟的天堂进行一个简单描写。在这个过程中，学生可以积极发挥自己的想象能力和语言组织能力，通过写作将文章内容描述出来。教师在此基础上将阅读与写作有机结合起来，让学生进行有效互动和交流，不仅可以加深对文章内容的理解与认识，还可以培养学生自主阅读和写作能力。通过这种方式有利于构建高效课堂。
二、激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，教师应该注重激发学生的阅读兴趣，通过提高学生的阅读兴趣能够有效促进学生积极主动参与到课堂活动中，进而提高教学效率。因此，教师需要采取有效措施来激发学生的阅读兴趣，使其能够积极参与到课堂活动中来。
比如在“环保概念”课外内容教学中，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些环保题材的视频，例如“蓝天保卫战”“碳中和”等，这样做不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以让学生对环保话题产生浓厚的兴趣。在该课堂教学过程中，教师需要将教学目标及教学重点转化为学生思考问题的方式，引导其通过阅读课文来分析出在现实生活中人们应该如何保护地球环境。这样做不仅能够提高学生对阅读课文的理解能力，还能够引导学生运用学到的知识来解决生活中出现的实际问题，进而将读写结合应用到课堂教学中。
三、合理开展读写结合活动
语文教师在开展读写结合教学活动时，需要选择合适的读写结合方法，以充分发挥读写结合在语文教学中的作用。小学阶段的学生年龄较小，认知能力较为有限，因此在开展读写结合教学活动时，教师需要对教学目标进行科学合理的设计。
如在进行《白鹭》教学时，教师可以采用多媒体形式将重点段落进行呈现，并向学生介绍白鹭的习性与生活习性。接着教师让学生按照课本上要求的顺序将文章内容朗读出来，教师对学生进行适当点评之后再让学生用自己的语言将文章内容进行复述。之后教师引导学生思考文章中一些有争议的地方，在进行思考之后让学生将文章中所表达的感情融入到自己的朗读中。教师通过该教学方式可以让学生从课文中学到更多知识，进而促进读写活动有效开展。在实际教学过程中，教师需要根据读写结合模式以及自身教学经验来合理制定读写结合模式在教学过程中的应用策略。对于小学语文教师而言，在开展读写结合教学活动时，还需要保证读写活动能够有效开展，进而让读写结合真正发挥其应有作用。
四、促进学生掌握写作方法
语文教学中，教师在教学过程中要注重学生写作能力的提升，使其能够更好地掌握写作方法。例如，在教学“写景作文”的时候，教师可以利用多媒体展示出优美的图片，并鼓励学生发挥想象进行写作，此时可以让学生尝试从不同角度去描绘图片中的美景。在此基础上，教师要让学生以小组为单位展开讨论，请同学们通过观察图片来了解图片所讲述的故事。通过这样的方式，学生能够从不同角度去看待图片中所描绘的景色。
五、结语
在小学语文课堂教学过程中，教师需要以读写结合为基础构建高效课堂，以此提升学生的语文知识储备，促进其语文素养的提升。在构建高效课堂的过程中，教师要注重对于学生的引导与启发，促使学生主动参与到语文学习活动中，通过师生互动、生生互动等方式共同进行合作探究，并积极发表个人观点，提升学生学习的主动性与积极性。
参考文献：
[1]陈亚忠.读写结合模式下打造小学语文高效课堂[J].新课程(中),2019(09):140.
[2]邓仙.读写结合构建小学语文高效课堂[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):174.
