关于增强语文教学效果的探讨
胡含辛
四川省眉山市仁寿县文宫镇初级中学校
摘要：初中阶段的教学是学生未来进行更好学习及活动打基础阶段，提升学生的学习兴趣不仅能够引导学生大胆的进行想象与创作，还能让学生更加贴合现实的表达自己的真情实感，明白语文学习的意义。因此，初中语文教师要在深刻针对当前初中语文教学现状为基础，通过“充分利用多媒体，打造趣味化课堂；利用课堂情境，做好课堂导读；布置实践作业，协助理解知识”等教学方式逐步实现教学目标，才能让学生能够真正的掌握知识，学会去运用知识到以后的实际生活当中。
关键词：增强；语文；教学效果；探讨
一、充分利用多媒体，打造趣味化课堂
在这个信息时代，大部分人都对网络有着一定的依赖性，学生也是一样，多媒体具有便捷性、多样性、丰富性等特点，初中生的年龄尚小，好奇心强，而且往往喜欢一些新鲜有趣的事物，因此，教师可以正好利用学生的这一特点来结合多媒体进行教学，进而使平时枯燥乏味的语文教学转变为可视化的、有趣的语文课堂，教师可以利用一些图片、视频、动画等融入到教学课件中去，再结合相应的知识点，使学生可以在语文课堂上充分的感受到学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
例如，语文教师在教学《恐龙无处不有》的相关知识点的过程中，由于恐龙属于灭绝物种，现实生活中不能见到。教师可以利用多媒体向学生展示出恐龙的图片，并询问学生“看到恐龙，你认为它有什么特异功能？”引发学生的思考，然后教师可以带领学生去通篇阅读文章，使学生初步理解恐龙的特征，然后教师可以利用多媒体找出关于恐龙生活习性的相关视频资料让学生观看，进而使学生对文章理解的更加透彻，激发学生对文章的学习兴趣。
二、利用课堂情境，做好课堂导读
初中语文课堂教学要把引导学生认识课堂知识当成重要的一个阶段,对如何引入讲解知识的导读内容进行合理设计。这部分内容要尽可能简单,可以让学生在简单地观看和阅读当中的语言后,迅速产生新的想要认识其他知识的兴趣。避免提前对课堂主体知识的剧透,促使课堂情境成为增强教学效果的重要组成部分。利用课堂中的多媒体技术设备和整体的光线环境,打造让学生感觉到舒适的沉浸式课堂,享受拥有充足光照和自由想象的空间,以打造他们的学习意识和能力。采取对话形式完成对学生学习导读部分内容的提示,让他们可以真实地表达出个人对学习新的时事的期待。并以此引入,可以促使学生认真阅读教材内容的课堂主体环节,让导读部分环节和课堂环节充分体现科学的教学效果。
例如：在教学《灯笼》这篇课文时,在设计课堂的导读部分内容时。首先要清楚本课是通过描写灯笼的,并加以丰富的想象和语言描述。很多人在阅读这篇文章时,会把它理解为一首普通文章来进行理解,但实际上这只是一个比较充分的语言描述形式。教师可以用猜谜底的形式来展开,让学生明白灯笼的具体作用,使他们可以猜测到,这节课主要是想表达什么内容和思想感情，作者写这篇文章的初衷是什么。其中生活中比较常见的灯笼的形象的描写,就可以作为导读部分的内容来进行合理展现。先利用多媒体技术设备展示灯笼在的外形,然后让学生利用在教室环境内观察灯笼的具体特征和使用意义。在接下来的课堂主体中,逐步对这个形象进行比较丰满的刻画。
三、布置实践作业，协助理解知识
语文是一门充满挑战和发现的学科，教师应该采取多种方式来协助孩子理解相关知识点以及解答现实难题。除了传统的书面型作业，教师还可以设计一些实践探索性的作业，让孩子从实际生活中发现语文知识，进而提高语文知识的应用能力，进而更好地理解语文，从而减轻孩子的作业负担，并发挥作业设计的最大作用。
比如，《大自然的语言》教学中，教师可以通过设置一些实践性的作业，帮助学生更好地理解和掌握双减政策的内容，从而减少学生的学习压力。例如可以让学生在课外活动中，搜集有关大自然的资料，并创设一种涉及大自然的情景，让学生更加深入地理解大自然的特殊之处。比如，教师可以布置学生寻找一些关于大自然的图片打印出来带到学校，或者寻找一些自己会唱的关于大自然的歌曲，在布置类似的作业以后，教师可以通过提供一个个具体的例子来帮助学生进行探讨，进而引发学生的学习兴趣，提高他们的语文应用才能和综合理解水平。类似的作业既能够让学生在实践中探索，又能让他们在思考中得到提升。
总之，在当前的初中语文课堂中，教师应该积极地探讨各种有效的教学方式，以实现新时代教学的目标。同时，教师也应该清楚地认识到，教学是一项长期的教育工作过程，唯有充分尊重孩子的认识要求，培养他们终生认真学习的行为，才能切实提高学生的学习水平。教师应该承担起自己的责任，通过引导和启发的方式来提高对语文的理解，同时也要重视学生的学习感受，采取各种方式结合的方式，切实减缓学生的学习负担。让学生在轻松的学习环境中，提升自己的语文素养，为国家培养优秀的全面发展的人才。
参考文献：
[1]李安学.新课改下对初中语文教学方法的探讨[J].语文学刊，2020（04）.
[2]周翠平.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].课外语文教研版.2019（04）.
