浅谈学前教育中幼儿社会能力发展的培养
蒋艳丹 仁寿县禾加镇幼儿园
摘要：当下的学前教育中，幼儿的社会能力发展成了重要的学习内容。幼儿园教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。在幼儿阶段，社会技能的培养对幼儿全面发展具有重要意义。幼儿园教育具有计划性、系统性的特点，这使得幼儿园在社会技能培养方面具有独特优势。
关键词：学前教育；幼儿；社会能力
一、探索角色扮演，展现独特魅力
表演时一项很有趣的活动，幼儿由于年龄小，对表演更具独特的天分。因此，角色扮演在幼儿教育中展现出了其独特的魅力和价值。它犹如一把魔法钥匙，开启了幼儿们探索社会角色多样性的大门，让他们在角色扮演的奇妙旅程中，不仅收获了无尽的乐趣，更有助他们社会能力的培养。
例如，教师可以引导学生做“玩具交换会”的活动，角色扮演策略的运用仿佛给整个活动注入了灵魂。教师以她的智慧和创意，为幼儿们设计了一系列鲜活、有趣的社会角色，如卖家、买家和管理员等。每个角色都承载着特定的职责和行为规范，等待着幼儿们去探索和体验。当幼儿们穿上角色的服饰，戴上角色的帽子，他们仿佛真的变成了那个角色，开始用心去感受、去体验。卖家们摆出了自己的玩具摊位，卖力地介绍着自己的宝贝，吸引着买家们的目光；买家们则穿梭于各个摊位之间，挑选着自己心仪的玩具，与卖家们讨价还价，乐在其中；而管理员们则忙碌地维护着市场的秩序，确保每个角色都能享受到活动的乐趣。在这个过程中，幼儿们不仅学会了如何与他人沟通，更学会了如何站在他人的角度思考问题，如何理解并尊重他人的需求和感受。他们开始懂得关心他人的感受，愿意为集体的利益付出努力。这种同理心和责任感的培养，对于幼儿们的成长和未来发展具有深远的意义。此外，角色扮演策略还让幼儿们更加深入地了解社会的多样性。他们开始意识到，每个角色都有其独特的价值和意义，每个角色都在为社会的和谐与发展贡献着自己的力量。这种对社会角色的理解和认同，将有助于他们在未来的生活中更好地适应和融入社会。
二、借助交流互动，鼓励幼儿合作
通常情况下，幼儿园运动教育工作者会根据幼儿的实际情况，制定每个课时的教学目标，在目标内容的规定中可适当融入促进幼儿社会性发展的相关元素，这样一来，可以让幼儿在参与体育训练过程中时刻受到社会发展内容的熏陶。当然，教师设计的体育活动也要积极鼓励幼儿，通过合作，通过配合完成学习任务，这样一来，幼儿之间可以借助交流和互动，培养良好的人际交往关系。教师还要重视为幼儿创造各种机会，接触社会性品质，有目的的对幼儿的心理素质进行培养。
例如，在排队时，如果教师告诉幼儿抬起手臂与前人肩膀同宽，幼儿并不理解如何做，但如果教师直接告诉幼儿具体的动作，相信幼儿能够快速把握内容。再加上教师的语言引导和动作指导，幼儿会快速树立排队意识。在培养幼儿社会性发展品质时也是如此，教师要本着理论与实践互相结合的原则，这样才能让幼儿了解什么是合作，如何与人相处。
三、家校共育结合，促进幼儿发展
家园合作也是生活化课程实施过程中不可忽视的一环。家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与和支持对于生活化课程的实施具有重要意义。幼儿园应加强与家长的沟通和合作，引导家长了解生活化课程的教育理念和方法，鼓励他们积极参与幼儿的学习活动，共同促进幼儿的社会性发展。加强幼儿园教育与社会教育、家庭教育的结合，注重教师示范作用，创设良好的社会环境，设置专门的社会教育课程，是幼儿园教育开展社会技能培养的有效途径。只有全面关注幼儿的社会技能培养，才能为幼儿的未来发展奠定坚实基础，使他们成为道德、智力、体质全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而，在实际操作中，我们还需要注意一些问题。首先，避免过度强调生活化而忽视教育的目标性。生活化课程虽然强调与生活的联系，但并不意味着可以忽视教育的目标。教师在设计课程时，应明确教育目标，确保课程内容能够达成这些目标。其次，要关注幼儿的个体差异。每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣、能力和需求各不相同。因此，在实施生活化课程时，教师应充分尊重幼儿的个体差异，提供个性化的教育支持。同时，我们还需要认识到生活化课程并不是万能的，它也有其局限性。例如，对于一些抽象的概念和知识，可能难以通过生活化的方式进行传授。因此，在实施生活化课程时，教师应结合其他教育方式和手段，形成多元化的教育模式。
总之，通过不同的活动，可以让学生了解社会，了解社会行为，了解社会情感，有助于促进幼儿身心的健康和发展。教师要在活动中，体现活动的趣味，在愉快的氛围下，传递社会性教育思想。随着年龄的增长，幼儿的各项行为日渐成熟，教师要结合不同年龄段的幼儿特点，制定引导方案，激发参与兴趣、丰富实践内容、鼓励社会参与，让更多的幼儿在幼儿园中就能够掌握丰富的社会问题处理方法，从而强化综合能力和基本素质。
参考文献：
[1]阚敏. 角色游戏促进幼儿社会性发展路径研究 [J]. 甘肃教育研究, 2022, (11): 17-19.
[2]缪燕红. 基于幼儿社会性发展的教育策略 [J]. 家长, 2022, (09): 105-107.
