新时代幼儿园种植活动的组织开展策略
叶佳
四川省德阳市罗江区第二幼儿园
摘要：幼儿教师需要积极结合新时代教学改革的理念，以及幼儿不断提高的自我认知能力，积极设计丰富多样的趣味教学活动。不仅着重提高幼儿的直观体验中的学习认知，还让幼儿在丰富多样的教学活动中，形成与自然的亲近思维。这时教师可以组织幼儿园的种植教学活动，让幼儿通过真实接触的植物、泥土、水等各类工具，不仅加强幼儿对大自然的认知，还可以通过动手实践的方式，培养幼儿在实践活动中的科学观察能力。
关键词：新时代；幼儿园；种植活动；教学策略；
种植活动作为幼儿园常见的教学活动形式，不仅可以提高幼儿对日常农作物产品的初步了解，还可以引导幼儿形成积极主动的探究兴趣。并且幼儿教师可以带领幼儿分析植物生长过程中所需要的泥土、阳光、空气、水分的资源，激发幼儿在探索实践兴趣，不仅强化幼儿的动手实践能力，还培养幼儿的测量、观察、协同等多项技能。因此教师需要通过丰富的趣味实践任务，重点锻炼幼儿的责任意识与规则思维，培养幼儿形成良好的审美情趣。
一、优化传统种植活动形式，丰富幼儿种植活动体验
教师需要积极探索创新性的种植教学活动形式，不仅让幼儿可以有效亲近自然，还可以培养幼儿对生命的关注。幼儿教师需要利用人类最原始的种植活动，积极渗透丰富的生命教育理念，让幼儿在种植的过程中受到多层次的教学熏陶。并且教师通过组织多样化的种植教学活动，丰富幼儿的实践生活体验。同时幼儿教师还需要积极改变对种植教学活动的传统刻板认知，不能将种植活动当做额外的教育任务，忽视种植活动对幼儿的思维启发。幼儿教师需要积极结合新时代多元的教学指导思想，不仅激发幼儿强烈的探索天性，还可以利用幼儿对生命成长过程的好奇心理，让幼儿在细心照顾种子发芽生长的过程，培养幼儿对生命的热情，营造出具有温度和感情的良好种植活动体验。并且幼儿教师在种植教学的过程中，不仅需要教授幼儿基础的生命知识，还需要积极渗透丰富的情感思想。同时教师需要引导幼儿在种植活动过程中，感受蔬菜、瓜果、谷物、花草等不同种植对象之间的差异，引导幼儿积极关注植物的根、茎、叶和果实的区别。
二、结合幼儿学习认知规律，完善幼儿种植活动流程
学前教育阶段的幼儿具有独特的认知能力，幼儿教师需要积极结合幼儿的学习认知特点，以及种植活动的时令和节气，引导幼儿在种植活动中积极亲近大自然，选择适宜合适的种植作物。因此幼儿教师将种植活动纳入日常的教学课程体系，让幼儿了解种植作为原始劳动活动的重要意义，不仅丰富了幼儿的劳动活动体验，还引导幼儿树立正确的劳动价值观念，增加幼儿对种植活动的情感。同时教师需要积极完善日常的种植活动流程，带领幼儿了解植物生长的具体条件。并且幼儿教师需要带领幼儿积极进行种植活动的选种、栽培以及日常的管理，最后收获到丰厚的果实。然后教师需要利用种植收获的果实制作食材，带领幼儿品尝自己的劳动成果，不仅让幼儿获得多方面的学习和成长经验，还引导幼儿掌握丰富的劳动实践技能，增进幼儿对生命价值的深刻感悟。并且幼儿教师需要积极引导幼儿了解种植活动的价值理念，让幼儿可以初步了解种植活动的方式、工具、场地，促进幼儿获取丰富的实践生活经验。
三、分享种植活动收获，培养幼儿良好生命观念
幼儿教师收获种植活动成果时，需要带领幼儿了解不同植物的收获期间，以及收获的方式。例如，教师可以带领幼儿了解针常见的绿叶蔬菜，其收获的主要是茎和叶；而对于土豆收获的却是根茎。同时教师在种植活动时，引导幼儿了解植物的可食用部分，以及获取食物的主要方法。然后教师带领幼儿回忆近段时间种植活动中付出的辛勤劳动，让幼儿深刻感受食物收获带来的满足以及快乐。并且教师需要积极优化种植活动的课程教学范围，引导幼儿了解不同植物可食用的具体部分，针对植物的具体部分进行深入的教学讲解，引导幼儿分析植物的不同结构，让幼儿了解植物的种类和不同植物之间的差异。而且教师还可以利用种植活动中丰富的自然资源，组织趣味性的多样教学活动，引导幼儿利用植物的根、茎、叶等自然材料进行美术创作。然后教师还可以组织开展游戏教学活动，营造出丰富的自主创编游戏，培养幼儿良好的游戏创新思维，让幼儿在丰富的游戏活动中获取良好的学习体验。同时通过丰富的种植活动收获，教师，需要积极渗透良好的生命教育理念，让幼儿能够运用准确的语言复述植物从种子到发芽，再到成熟的完整过程，培养幼儿对生命的尊重和热爱。
总而言之，幼儿教师在开展种植活动，需要着重分析国家提倡的教学改革指导思想，优化传统种植活动的形式，着重丰富幼儿的种植活动体验。并且教师需要结合幼儿的学习认知特点，组织开展科学高效的幼儿种植活动流程，从选种、栽培到日常管理，制定明确的教学规划。不仅培养幼儿在种植活动中的实践技能，还让幼儿主动探索种植活动的步骤与流程。当植物活动开始收获时，教师需要积极引导幼儿分享自身在种植活动中的学习体验，感受植物收获所带来的成功喜悦，培养幼儿良好的生命观念
参考文献：
[1]陈丽香.开展幼儿园种植活动的策略[J].幼儿教育研究,2021(4):3.
[2]杨洁.幼儿园教师开展种植活动的有效策略[J].中华少年,2020(9):2.
