巧用现代技术，助力”清润”课程，提升保育员专业技能
邵丽兵 汪晓琴
绍兴市柯桥区浙光幼儿园
[摘要]根据《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关内容，保育员是成人对3-6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，能保护和促进幼儿正常发育和良好的发展，增进其独立生活能力。在当下课程改革的大背景之下，更要求幼儿园开展科学、精心的保育工作，我园充分利用现代技术，助力“清润课程”，提升保育员专业技能，带给孩子一生良好生活和卫生习惯的养成，为幼儿健康护航。
[关键词] 现代技术 保育员 专业技能
一、问题由来
在一次保育员的卫生工作检查中，发现许多班级阁楼下面杂乱的堆放着积木、纸箱等物品简直像个大仓库。盥洗室的毛巾，随意放置，开学刚分发新毛巾有的已经褪色，褪色的原因是消毒液用的太多。发现问题的同时我调查了幼儿园保育员的学历状况，发现98%的保育员没有接受过系统的职前培训，缺少标准和规范，因此优化保育员工作流程尤为必要。我想能否用现代化技术手段，把理论知识和工作要领通过PP体、微信群、短视频等手段和形式，将其运用到幼儿园班级保育工作之中，与幼儿园清润课程相结合，在实践与研究中走出了一条优化保育员工作流程的规范之路，提高了保育员整体素质和能力更好的服务幼儿。
二、提出问题
我们走进小、中、大班分别观察保育员一日工作流程，捕捉到保育员工作的一些镜头：
镜头一回放：操作混乱
消毒方面，在桌面消毒时没有按照规范，先清洁再消毒再擦洗的顺序，而且没有更换毛巾。有的保育员使用消毒液没有按要求配置，浓度过高，毛巾物品等褪色严重，浓度过低没有达到消毒的效果，都有安全隐患。
镜头二回放：意识薄弱
点心前、午餐前、户外活动后，我们引导幼儿勤洗手以防止细菌入口。走进盥洗室看到各种“花式洗手”：有的小朋友在玩洗手液的泡沫，有的小朋友用手指沾点水就算洗好了，还有的小朋友双手接着水龙头里流出来的水，水溅湿了衣服和地面。只有个别小朋友按照正确的方法手洗。保育员没有引导幼儿使用正确的洗手方法，没有意识到洗手的重要性。
三、分析问题
出现镜头一情况主要是保育工作没有统筹规划，心中没有工作的流程，做事随意性较强缺乏计划性。保育员没有熟练掌握卫生消毒的方法，消毒工作缺乏责任心和规范性。镜头二，是因为保育员的没有“一日生活皆课程”的意识，没有认识到引导幼儿养成良好卫生习惯的重要性，从而没有在意幼儿的洗手方法是否正确。
四、解决问题
在整个研究过程中，我们充分应用多媒体、短视频、微信群、网络研修等现代化手段和各种行动策略，结合“清润”开展，通过理论学习、技能培训、团队文化等几个方面来解决问题，每一个阶段都围绕着阶段目标进行，明确要做什么，怎么去做，并注重反思,具体从以下几方面做起：
《幼儿园工作规程》提出幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”可见保育工作在幼儿园中的重要性，她们需要通过学习《保育员应知应会》、《幼儿园保教工作入门》、《保育员》、《幼儿园工作规程》等理论书籍。为了更好理解这些理论知识，我们制作一些大家容易理解和掌握的PPT,在理论培训的同时让每个保育员下载幼师口袋APP了解幼儿卫生保健知识；幼儿心理发展的特点；幼儿园保育与教育相结合的原则；保育工作的技能等。保育员有空就可以打开APP学习知识，大家只要打开手机随时随地可以学习。遇到不理解的地方大家截屏发到微信群大家共同讨论，有的保育员说“以前不理解的地方还不敢问，看到大家都在发截屏，我也敢发截屏”，而且在大家讨论的过程中，理解了保育员应该掌握的一些知识，大家学的很自主和轻松。
保育员应该练得娴熟的一日保育常规，从做好简单的小事开始，对每个环节都精益求精，这样才能把复杂的工作简单化，简单的工作流程化，流程工作定量化。平时保育员很少有机会出去学习参观，我们利用老师们去姐妹园参观或者培训的机会，用短视频拍摄下来发送到微信群共享，大家学习人家做的好的地方，对照自己的工作，明确工作的规范性。
以前有的保育员毛巾总是随意放置，看了视频后能自觉的巧用图示流程标志。在墙上张贴图示及小标志，从而提醒自己将物品放在相应的地方。如：抹布统一挂放在门旁边的墙上，各个功能毛巾分色分开悬挂使用，从相对清洁到污染，各区域划分明显，避免污染。白色用于擦幼儿桌子和柜子、黄色擦窗台、蓝色擦盥洗室，拖把柄分色分开放置，盥洗室、活动室、走廊各有专用的拖把，这样保育员操作起来方便多了。幼儿点心盘、餐巾等物品放在阁楼上专用箱子里面。消毒好的放置在绿色标记箱子里，没有消毒的放在红色标记箱子了，做好显著的标识，令所有人都感觉清楚明白，自我养成规范的习惯和行为。
保育员之间要相互切磋，乐于分享自己的保育心得，虚心学习他人的好方法，共同提高保育水平，为幼儿的健康护航。
我们请班级老师把保育员半日流程视频拍下来，发送到群中，大家一边看视频，一边研讨，在看视频时有一些细节引起大家关注：在吃点心水煮蛋时，保育员帮幼儿把蛋全部剥好放在点心盘里。又如：保育员午睡起床后急急忙忙给幼儿穿好衣服等等。有的认为这样做好，幼儿吃水煮蛋地面和桌面蛋壳碎末总是在地上和桌上，还是给他们剥好，方便一点。有的保育员认为这样做不好，要让幼儿自己动手慢慢学会剥蛋和穿衣服，经过激烈的讨论，对照纲要和指南的精神和要求大家达成一致，一日活动皆课程，我们应该让幼儿享受在园的每个环节，我们引导保育员在孩子生活上给一个支点，在“帮”的同时，更要“引导幼儿主动地学”，锻炼孩子的能力，阿姨们忙忙碌碌的一天，“辛辛苦苦”剥夺了孩子成长发展的机会，工作缺乏科学性，要遵循幼儿身心特点进行科学的引导。
我们和成校联系，他们在进行保育员知识培训时，我们进行视频同步收看，通过一次次培训，让保育员把幼儿的心理和生理特点入耳、入脑、入心，运用到平时的工作中去，每次视频会议时大家主动提问，解决心中的疑惑，更好的把工作做好。
同时推出优秀保育员“清润”课程半日活动视频分享，每个年段在自己申报的基础上，幼儿园选出优秀视频和大家分享。针对幼儿“爱游戏”、“爱模仿”的心理特征，保育员采用短视频引导幼儿逐步习得良好的习惯。如：午睡时不少幼儿脱下鞋子会随便乱丢，常常东一只，西一只，没有养成把鞋子放整齐的好习惯，导致起床时到处找鞋子。保育员把幼儿放鞋的过程的用手机拍下来，等幼儿起床后，给幼儿看自己放鞋午睡的视频，孩子们开轻松的环境中养成了良好的习惯。通过一次次短视频的学习，大家根据本班孩子的年龄特点进行开展工作。
巧用现代技术，助力“清润”课程开展，提升保育员专业技能，科学精心的保育工作渗透在一日活动中，让幼儿从小养成良好的生活和卫生习惯，提高自我保护意识和能力，为他们一生的健康护航。
参考文献：
[1]幼儿教育指导纲要北京师范大学出版社，2001.11
[2]梁志燊.保育员应知应会[M].北京：北京师范大学出版社，1998：302,304.
[3]傅蕴慧.幼儿园保教工作入门[M].北京：新时代出版社,2008:1-5.
