小学语文趣味教学方式探析
张婷婷
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：语文课堂教学如果能够具有较高的趣味性，那么学生就愿意积极参与其中，也会燃起对语文学习的热情，进一步培养学生积极乐观的心态，这才能符合核心素养的培养标准和要求。研究将从核心素养背景下小学语文趣味性课堂应用到的教学方法方面进行分析，提出有效的教学措施。
关键词：核心素养；小学语文；趣味课堂；教学应用
小学语文学习内容主要包括语文知识、识字、语言理解表达等，学生通过初期的知识学习，打好坚实的语文学习基础。语文教学需要遵循小学生的个人特点和天性，注重让学生对语文学习产生一定的兴趣，教师要对语文教学方法进行创新，让学生可以更加轻松地学习。
一、引导学生勇于提出疑问
小学生天生好动、也好问，正处于好奇心较强的阶段，教师在语文课堂中要尊重学生“天马行空”的想法，要让学生有疑问就勇敢提出来，教师与学生之间共同探讨问题，课堂教学也会更加有趣，学生在语文课堂中也会更加积极思考，及时提出问题，这对学生快速掌握知识内容有着十分重要的作用。学生在小学阶段缺乏一定的学识和生活经验，当学生有疑问提出，说明学生在动脑筋思考教师所讲的知识。因此，教师要进一步解答学生提出的疑问，让学生在获取新知识的同时，使思维得到进一步拓展，从而提升课堂教学效率。语文教材中的故事都是必须掌握的基本内容，为了有效符合核心素养下的教学目标，还需要注重在语文课堂教学中融入新的故事内容，让学生了解课本上的故事情节之后，可以对故事进行续写和扩写，使整个故事情节进一步延伸，这样可以锻炼学生的思维能力和创造能力，使语文课堂教学氛围更加有趣。
二、合理应用多媒体技术
多媒体设备作为课堂教学的重要辅助工具，得到的教学效果是比较好的，小学语文教学中，一些教学画面是很难用语言表达出来的，这时应用多媒体辅助工具，借助一些图片、声音和视频会使教师需要讲解的教学内容更加有趣，将一些有趣的画面呈现给学生，能够让学生深刻感受到教师所要传达的内容。例如，在学习《延安，我把你追寻》一课时，由于年代久远，在教学中教师不太好用语言准确表达，这就需要借助多媒体技术为学生呈现关于延安革命时期的视频和照片，让学生可以直观地看到延安时期军民一家亲的场景，基于此学生就会更加理解课文内容，也会留下深刻的记忆，同时也能够激发学生对延安精神做出深入理解和感受
三、强化画面教学，丰富教学内容
语文课堂画面感的营造可以将静态画面与动态画面共同结合展示，使课堂教学增添趣味，多媒体技术在教育教学中有着广泛的应用基础，可以在语文教学中适当插入视频内容，集中学生的课堂注意力。教师呈现的视频内容要与语文教材内容有效贴合，同时对学生应具有一定的教育意义。例如，在学习《精卫填海》一课时，教师借助多媒体为学生播放动画视频，让学生通过看视频同时结合自己脑海中想象的场景，呈现出这样一幅画面：精卫在东海的天空上撷取泥沙填海。当学生看到这样的画面之后会觉得精卫很可笑，然后教师可以让学生之间讨论精卫为什么有这种举动，从这个故事中学生学习到哪些道理。学生在这种轻松的课堂氛围中会积极表达自己的思想，自身的潜能也得到进一步提升，趣味性课堂也更加符合核心素养下的教学目标。
四、营造有趣的课堂氛围
对于小学生来讲，培养自主阅读习惯，可以帮助其获取到更多的知识，而且可以调动其各方面的感官。学生在阅读时，个人思维、想象力和记忆力都会得到有效锻炼，进一步提高其在语文阅读方面的兴趣，进而提高其语文成绩。另外，小学语文教学为了符合核心素养教育目标，通过对学生发散性思维的培养，可以进一步提高学生的思维活跃度，让学生在创新能力方面有一定的提升。例如，在学习《凉州词》时，教师需要让学生带着问题对诗进行理解，按照自己从诗中读到的，将作者所看到的景象说出来，并思考作者应用到的写作技巧有哪些。学生在学习古诗词中都需要按照该思路进行思考，自己阅读、自己理解和回答问题，建立一定的语文思维模式，提高在语文方面的能力。
五、合理设计趣味性的问题
由于小学生接受知识的能力有差异，教师需要在课堂教学中巧妙设计问题，引起学生的注意力，活跃课堂氛围，有利于学生快速掌握语文基础知识，获得基本技能。小学生本来比较好动，好奇心强，融入游戏教学环节能够进一步集中学生在语文知识学习中的注意力。游戏环节的融入要与课堂教学内容充分融合起来，使教学内容以一种有趣的游戏形式展现出来，学生就会全身心融入游戏中，参与游戏活动中，调动学生的积极性，学生在语文知识的学习中也会比较集中，激发学生思维的进一步发展。在学习文章基础内容时，整个学习过程会比较顺利，整个课堂教学增添一部分游戏环节可以增强课堂教学的趣味性，也会提高学生的学习效率。
综上所述，小学生自身的特点和天性决定了其喜欢有趣的事物，在小学课堂教学融入有趣的游戏、有趣的教学方法、引人入胜的故事可以使学生的注意力更加集中，学生对语文知识的学习会更加认真，也会以一种积极的心态对待语文学习，使核心素养下的小学语文教学更加有趣。
参考文献：
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