“互联网+”背景下初中美术教学的优化策略
寻兴林
穆棱市马桥河镇中学
摘要：在“互联网+”时代背景下，信息技术的迅猛发展正深刻改变着教育领域的教学方式和学习体验。作为提升学生审美、创新和文化修养的关键环节，初中美术教育亟待跟上时代步伐，并将互联网技术融入其中以提高教学效果。借助网络资源、数码教育设备以及在线交流平台，美术教育能够变得更为生动、形象且有效，进一步引发学生的学习热情，并扩大他们的艺术领域。本文旨在探讨在“互联网+”背景下，如何优化初中美术教学策略，创新教育模式，以适应新时代的教育需求，并为学生提供更加丰富、多元的学习体验。通过深入分析互联网技术与美术教学的结合点，以期为教育实践带来新的思考和启示。
一、借助多媒体技术，充实课堂内容
随着“互联网+”时代的到来，现代信息技术已逐渐成为教育创新的重要推动力。在初中美术教学中，多媒体的应用不仅极大地丰富了教学手段，还有效地拓展了教学内容，为学生提供了更为广阔的艺术视野。与传统“板书+口授”的教学方式相比，信息技术以其多变的表现形态和海量的网络资源，使得美术教学不再局限于课本，而是向着更广泛、更深入的领域发展，从而满足学生个性化学习的需求，并提升他们的美术实践能力和综合素养。
以人教版七年级下册《营造艺术的情趣和意境》一课为例，教师可以充分利用网络资源，搜集各种具有代表性的艺术作品，通过多媒体展示给学生，帮助他们直观地理解不同艺术作品中情趣和意境的营造方法。同时，教师还可以引导学生在线参观虚拟艺术展览，或者利用在线艺术工具进行创作实践，亲自体验营造艺术情趣和意境的过程。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在实践中培养他们的艺术感受力和创造力，进一步充实美术课堂内容，突显现代信息技术的独特优势。
二、合理利用微课堂，提高美术预习的效果
预习常被误解为仅限于某些特定科目的学习步骤，然而，在核心素养培养的背景下，美术课程的预习同样重要。预习不仅能丰富课堂教学内容，还能有效提升学生的创造力和自主学习能力。为此，教师可以利用微课这一现代化教学手段，为学生提供有针对性的预习材料，引导他们在课前进行自主探究。通过上传精心制作的微课件到网络共享平台，学生可以随时随地预习新课内容，同时，预习中产生的疑问也能成为促进他们课堂上深入学习和探究的动力。
例如：在七年级上册《有创意的字》一课教学前，为了让学生在课堂上能够更好地理解和掌握创意字体的设计方法，笔者在微课中首先展示了多种风格的创意字体，让学生感受到字体的多样性和创意性。接着，笔者详细讲解了创意字体的设计原则和技巧，并通过实例演示了如何将普通的字体转化为富有创意的字体。在微课的最后，笔者布置了一个简单的创意字体设计任务，让学生在预习阶段就尝试动手实践。这样的预习方式不仅让学生提前了解了课程内容，还激发了他们的学习兴趣和创造力，为课堂上的深入学习打下了坚实基础。
三、利用信息技术，开展启发式教学
在传统的美术教学模式中，教师往往侧重于美术知识与绘画技能的直接传授，而学生则多通过“临摹”范本来提升绘画技巧。然而，这种方式在一定程度上限制了学生的创造力与想象力的发挥。为了突破这一局限，我们可以借助现代信息技术来实施启发式教学。通过在课堂上更多地展示多样化的艺术作品，并进行引导性的讲解，教师可以有效地激发学生的艺术灵感，帮助他们释放出内在的创造潜能。
以七年级上册《小伙伴》一课为例，本课的教学目标是让学生通过绘画来表现自己的小伙伴。为了避免学生仅仅停留在表面的模仿上，教师可以利用信息技术展示一系列不同风格的人物肖像画，并详细解析这些画作是如何捕捉人物特征的。接着，教师可以通过引导学生回忆和描述他们的小伙伴，帮助学生提炼出每个人物的独特之处。在此基础上，教师可以鼓励学生运用所学的绘画技巧，结合自己的想象力，创作出既真实又富有个性的小伙伴肖像画。通过这种方式，学生的创造力得到充分发挥，同时也能够更加深入地理解和掌握绘画技巧。此外，教师还可以利用信息技术手段，如数字绘画软件或在线艺术社区，为学生提供更多的创作工具和展示平台。这些工具不仅可以增强学生的创作体验，还能帮助他们拓宽艺术视野，从更多的艺术作品中汲取灵感。通过这种启发式的教学方式，学生不仅能够在绘画实践中提升技能，还能培养对美术的深厚兴趣，从而更加积极地投身于艺术创作之中。
四、网络展示评价，增强课堂的互动交流
美术教育不仅仅是单方面的传授，而是需要学生与老师共同参与、双向交流的活动。传统的评价方式虽然注意到了学生的个体差异，但在实际操作中，课堂展示评价的时间往往被压缩，甚至被忽视。然而，评价环节对于学生美术水平的提高、学业目标的达成以及学习困难的诊断都至关重要。通过网络平台展示学生的作品，并引导学生进行自评、互评以及教师评价，可以极大地增强课堂的互动与交流，帮助学生在评比过程中相互学习、取长补短。
以八年级上册《方寸铃记 藏书印》一课为例，在评价环节，教师可以将学生设计的藏书印作品上传至网络平台，让每个学生都能清晰地看到所有同学的作品。接着，邀请学生逐一介绍自己的设计理念和创作过程，其他同学则可以以记者的身份进行采访和提问。这种互动式的评价方式不仅让学生更加投入地参与到课堂中，还能让他们在评价过程中提升美术赏析能力。同时，教师通过及时的检查和组织小组讨论，可以帮助学生进一步巩固课堂知识，生成学习结论。这种评价方式尊重了学生的主体性和差异性，为创造一个融洽、民主的学习环境提供了必要条件，也为学生的进一步扩展学习打下了坚实基础。
结语：在“互联网+”背景下，初中美术教学迎来前所未有的创新机遇。通过融入互联网技术，美术教学得以突破传统限制，实现教学内容的丰富与教学方法的革新。互联网技术的运用，不仅使美术教学更加生动有趣，也更具互动性，让学生在学习过程中可以更直接地体会美术的内涵,更深入地理解艺术的内涵。这为美术教育的持续进步和创新奠定了坚实基础。
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