积极心理学视角下的小学语文阅读教学策略研究
谢碧燕
浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇大嵩小学315105
摘要：本文基于积极心理学视角，探讨了小学语文阅读教学的优化策略，积极心理学理论能够为阅读教学提供新的思路和方法，助力学生全面发展，在教学实践中教师应立足课文，挖掘其中的积极因素，创设良好的课堂氛围，精心设计教学活动，引导学生积极参与、积极思考，教师还应注重学生积极品质的培养，鼓励学生勇于尝试、突破自我，重视学生的情感体验，增强其自信心和成就感，营造民主、平等、和谐的师生关系，也是积极心理学理念下阅读教学的应有之义。
关键词：积极心理学；小学语文；阅读教学
一、积极心理学理论在小学语文阅读教学中的优势
积极心理学作为心理学领域的一个新兴分支，其关注的焦点是人类积极的主观体验、积极的个人特质以及积极的社会制度。将积极心理学理论运用到小学语文阅读教学中，能够为教学实践提供新的视角和思路，以《威尼斯的小艇》这一课为例，运用积极心理学理论进行教学，可以引导学生关注课文中的积极因素，通过分析马可在面对险境时的言行，学生能够真切地感受到，一个人只有拥有积极的品质，才能在逆境中勇敢地面对困难、机智地解决问题。学生在学习过程中，不仅能够加深对课文内容的理解，更能内化课文中蕴含的积极因素，并将其转化为自身的品格力量，从而树立积极向上的人生观和价值观，可以鼓励学生畅所欲言，分享自己在面对困难时的心路历程，或是讲述自己在生活中感受到的美好瞬间，在这样一个积极、民主、和谐的环境中，学生的心理防线会逐渐放下，变得更加自信和勇敢。
在阅读教学中教师应尊重学生的独特感受，鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解。以《威尼斯的小艇》为例，不同的学生可能会对课文中的不同部分产生共鸣。有的学生可能会被马可的冒险经历所吸引，有的学生则可能对威尼斯这座特殊的水城感兴趣。作为教师，要善于捕捉学生的兴趣点，给予积极的回应和鼓励，让学生感受到自己的想法是被重视和认可的，积极心理学视角下的阅读教学，还能够帮助学生提升创新思维和问题解决能力。可以基于课文内容，设计一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论，这些问题没有标准答案，需要学生发挥想象力和创造力。在讨论的过程中学生能够学会换位思考，站在不同的角度看问题；同时也能锻炼语言表达能力，学会清晰、有条理地阐述自己的观点。
二、基于积极心理学视角的小学语文阅读教学策略
要在小学语文阅读教学中贯彻积极心理学理论，需要教师在教学策略的设计上下足功夫，以《祖父的园子》这一课为例，《祖父的园子》一课生动刻画了祖父勤劳质朴的品格，以及祖孙之间深厚的感情。教师应引导学生细细品味课文细节，感受其中的温暖和力量，比如祖父对待园子的悉心照料，体现了他勤劳和责任心；而"我"与祖父在园中共同劳作的场景，则展现了祖孙之间的亲密无间。在学习《祖父的园子》的过程中，可以采取多种形式的教学活动，如:组织学生分组讨论，畅谈自己与长辈相处的经历和感受；鼓励学生走访身边的老人，用发现的眼光记录他们的生活点滴；开展"我的小园子"主题活动，让学生动手种植自己喜爱的植物，体验劳动的乐趣。
品德教育是语文教学的重要组成部分，教师应善于引导学生从课文中汲取精神营养。以《祖父的园子》为例，祖父勤劳朴实、乐于奉献的品格可以成为学生学习的榜样。因此，可以引导学生思考:什么是勤劳?勤劳的人有哪些可贵的品质?应该如何践行勤劳?通过这些发问，学生能够深刻认识到勤劳的重要性，并思考如何将勤劳落实到日常生活中。同时，教师还可以鼓励学生向身边的勤劳者学习，如父母、教师、社区工作者等，通过观察他们的言行，体会勤劳带来的美好，营造民主、平等、和谐的师生关系，也是积极心理学视角下阅读教学的重要策略。《祖父的园子》蕴含了深厚的人文情怀，教师应善于引导学生畅所欲言，鼓励他们敞开心扉，与他人分享自己的感悟，在平等交流的过程中学生能够感受到来自师长和同学的关爱与支持，从而更加乐于表达自己的想法。
三、积极心理学视角下小学语文阅读教学策略的实施
在积极心理学理论的指导下，如何将阅读教学策略落到实处，进一步提升教学效果呢?以《骑鹅旅行记》一课为例，《骑鹅旅行记》是一部充满奇思妙想的作品，读来令人神往。可以利用多媒体手段，营造一个梦幻而有趣的课堂环境。在讲解课文之前教师不妨先展示一些鹅的图片和视频，吸引学生的注意力；或是播放一段悠扬的音乐，让学生在轻松愉悦中进入学习状态，《骑鹅旅行记》虽然看似是一个荒诞的故事，但其中蕴含了丰富的哲理，教师应鼓励学生跳出字面意思的局限，尝试从不同的视角去理解课文。
《骑鹅旅行记》的主人公敢于打破常规，以一种全新的方式去体验生活，可以设计一些体验性的活动，让学生在实践中感悟这种精神，比如可以组织一次"我的毕业旅行"的主题活动，鼓励学生尝试不同的出行方式，让他们亲身感受不同旅行方式的乐趣，教师还可以引导学生编写一段"骑鹅旅行"的续集故事，想象主人公的后续经历。在这个过程中学生的创新意识和语言表达能力都能得到锻炼，当学生懂得敢于尝试、勇于突破时，他们也就拥有了追梦的力量。
教师还要重视学生的积极体验帮助他们收获成就感，在学习过程中教师应及时发现学生的闪光点，给予积极的反馈和表扬，比如在讨论环节当学生发表了独到的见解时教师应予以赞许，并鼓励其他学生积极交流；在续写故事环节可以选取优秀作品在课堂上分享，让学生感受到创作的快乐；在毕业旅行活动中教师应引导学生总结旅行中的收获和感悟，让他们感受到自己的成长，当学生的付出得到认可时他们就会更加热爱学习，热爱生活，从而收获持久的学习动力。
结论：积极心理学为小学语文阅读教学提供了一个崭新的视角，积极心理学关注个体的积极品质和积极体验，为教学目标的设定提供了新的思路，可以通过挖掘课文中的积极因素，引导学生形成积极的人生观和价值观，培养学生的创新意识和问题解决能力，教师应从课堂氛围营造、教学活动设计、学生品质培养、师生关系建设等方面发力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
参考文献
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