初中生物教学效率提升方法探讨
李秀华
眉山天府新区清水初级中学
摘要：在开展初中生物教学的过程中，要想落实教育教学目标，我们就要驱动学生自发的完成学习任务，对于科研活动拥有探究的兴趣，对于生活拥有强烈的好奇心，让学生爱上科学探究，让学生成为课堂教学活动的学习者，成为有能力、有担当的高素质人才。
关键词：初中生物；教学效率；提升；方法
前言：在现代教学中，传统的教育教学观念、教学理念越来越被人们质疑，多视角、多维度地注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成。随着时代的发展，多种教学方法的更新已经很广泛地被运用到课堂教学之中，其赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机结合，为教学一、重视培养学习方法，快速理解文本内容
在中学生物课程的授课过程中，生物老师要重视对学习方式的讲解，授人以鱼胜过授人以渔，教授给学生一些学习方法，可以让学生更快地理解文本内容，在具体的学习过程中，老师要给学生讲解一些学习方法，让学生可以更有效地进行学习。在某种程度上，初中生的生物学习学习水平得到了提高，他们可以很好地利用老师所传授的教学方法，并且可以根据老师所传授的教学方法，进行举一反三，并将之运用到其他的学习内容中。
例如，在教学《绿色植物的光合作用》课程中，教师可以先提醒学生在课堂开始之前做一个预习，把准备需要的材料都准备好，这样学生可以在准备的过程中感受到本节课知识的重点。在课堂教学中，教师可以将学生分成不同的小组，让每个小组根据自己的情况分析植物是生长的，怎么进行光合作用的，有没有在生活中细心观察到植物的省长郭层等等。在这样的学习过程中，学生可以了解到学习前要先预习，有不懂的地方可以与同学进行分组讨论，这样的学习方法掌握以后，学生对本节知识大概有了一个了解，教师在讲课时也更容易帮助学生去掌握知识的重点学习。
二、借助生物实验，突破重难点
课堂是学生深入学习生命现象以及生命科学的重要场所。传统的教学方法一般是讲授法，即教师通过详细的语言内容来解释教材上呈现的基本知识点，并通过提问的方式与学生进行互动交流，及时了解学生对生物内容的理解构建情况。新课标背景下，讲授法固然重要，但是实验法更能培养学生的生物探究能力。因此教师要给学生们创建生物探究的环境与机会，从而提升学生的生物学习效率。
例如，《细胞的基本结构和功能》教学中，学生们要深入学习生物教材上的“细胞膜、细胞质、细胞核”等基本结构，总结细胞壁、细胞膜、细胞核等的功能。与此同时，学生们还要探究显微镜的使用方法， 并制作好洋葱临时装片以及人体口腔上皮细胞的临时装片，然后运用显微镜来进行深入的观察与分析。整个实验探究活动中，教师可以通过语言与动作的方式，加强显微镜的操作示范，并给班级中的每一个学生创造机会，引导学生自主操作实验的各个环节，总结运用显微镜观察洋葱表皮细胞的整个操作过程等。如果学生的实验操作中出现了“没有观察到洋葱表皮细胞”的情况，那么教师可以引导学生自主分析问题所在，自主改进实验操作步骤，从而进一步培养学生的实验操作能力。
三、运用多媒体教学，提高课堂教学效率
在创设情境的过程中，要想活化资源，就不能仅仅凭借“言传身教”，教师需要适宜的教学工具做支持。如多媒体技术就是非常适宜的教学工具。在创设生物教学情境的过程中，我们也需要恰当的使用这一现代化的工具。例如，在初中生物的情境教学中，要想让学生更好更清晰地理解生物所学内容，教师可以借助多媒体技术整合网络资源，收集相关教学内容，如文献资源、教学图片、教学视频等，使得教学内容更加丰富，教学形式更加多彩。对于初中生物来说，有些知识比较抽象，仅仅运用普通的展示方式进行理论讲解的话，学生难以理解，但是如果教师可以运用多媒体进行教学，就可以很直接地将所学内容展示出来，让学生清晰地了解生物的生理特点和基本结构，从而帮助学生更好地理解生物知识，在这样的过程中，还可以锻炼学生的观察能力。
例如，在学习动植物细胞这节内容时，如果单纯的只是讲解细胞的理论知识，学生很难想象得到细胞到底是怎么存在的，怎么存活的，又是怎么在我们人体中起作用的，这时候教师可以在网上寻找一些不同动植物细胞的形状、结构以及功能等特点，运用多媒体的形式给学生展现出来，让学生对细胞的知识有一个深入的了解。因此，合理使用多媒体手段创设教学情境，能有效提高课堂教学效率。
总之，生物是自然科学中的基础学科,其以探索和实践为载体,通过多种活动形式反应自然科学的本质。在初中生物的教学过程中，教师要与时俱进，随着现代社会的进步更新自己的教学方式和方法，摒弃传统教师为主的教学方式，多让学生做课堂的主人，让学生尝试着参与学习的过程，这样更有利于学生对知识的掌握，从而进一步提升学生的生物素养，为社会的人才发展进步做出自己的贡献。
参考文献：
