新时代视角下初中体育教学模式的创新研究
刘阿强
仁寿县虞丞乡九年制学校
摘要：在新时代视角下，初中体育教学模式的创新具有重要意义。通过加强师资培训、提升专业素养，可以确保体育教师具备先进的教育理念和教学方法，为学生提供更优质的体育教学服务。同时，根据学生特点，为学生找准角色；多角度评价，了解学生综合能力；加强师资培训，提升专业素养等策略，可以更加全面地评估学生的体育学习成果，促进学生的个性发展和全面发展。
关键词：新时代视角；初中体育；教学模式；创新研究
当初中体育教师和学生形成良性的互动机制后，学生便会在心中对教师的教学方式和手段等内容产生认可，进而他们的主观能动性便能够被激发出来，由此便能够驱动教师的教学效率。但纵观当今初中体育教书的教学整体情况，他们不是只注重和学生的互动环节，没有提高课堂的教学效能，就是没有和学生形成互动。针对此现象，教师应该首先反省自身对体育课程的态度，继而才能够在行动层面，切实地对作出具有现实意义的改动。
一、根据学生特点，为学生找准角色
以篮球为例。篮球是一项团体运用，需要大家合作配合才能达到极致效果。在正规的比赛中，双方都分配5名运动员，其分别承担自己不同的角色，教师要分别分配好谁是负责得分的，谁是负责进攻的，谁是负责防守的，这些分配要根据学生的具体特点进行，让每个学生分到适合自己的角色和职责，扬长避短，让每个人将自己的长处发挥到极致。教师还需要根据学生的实际特点，给予学生针对性的训练技巧，让学生在自己擅长的领域发挥。
例如，对于篮球运球能力比较强的学生，教师可以组织他做后卫训练，让他做一个有大局观的学生；对于身材较高的学生，教师可以锻炼其进行中锋角色，对其进行篮板的技术训练，对于有些投球比较准确的学生，教师可以专门训练其做一个专业的投手，只负责投篮，专门训练其投篮的技术；对于进攻能力比较强的学生，教师可以让他负责前锋角色，主要训练他跳跃能力，提升自己的投篮能力。
二、多角度评价，了解学生综合能力
在新课标背景下，初中体育教学的多元化评价是一项重要的任务。多角度评价学生综合能力是其中的关键。教师需要结合新课标的要求，将评价视角从传统的成绩评价转变为能力评价。通过观察、记录和分析学生的表现，我们可以全面了解学生在体育活动中的运动技能、协作能力、创新思维等综合能力的发展情况。多元化评价学生综合能力需要综合运用多种评价方式。除了传统的口头评价和书面评价，我们还可以采用考试评价、表演评价以及同学互评等方式。
在新课标背景下的初中体育教学中，以篮球为例进行多元化评价是非常具有实际意义的。篮首先，在观察和评价学生的技术能力方面，教师可以通过直接观察和记录学生的运球、投篮、传球和防守等技术动作，来评价他们的技术水平。同时，可以采用视频回放的方式，与学生一起分析和评价他们的技术动作，帮助他们发现问题并加以改进。其次，在评价学生的团队合作能力方面，教师可以在篮球比赛或训练中观察学生之间的协作和配合情况。通过观察学生的传球、策应、协防等行为，评价他们的合作能力和默契程度。同时，可以采用小组讨论或小组合作的方式，让学生相互观摩并给予反馈，促进团队合作的发展。
三、加强师资培训，提升专业素养
在体教融合的大背景下，初中体育教学模式的创新研究显得尤为重要。其中，“加强师资培训，提升专业素养”是确保教学模式有效创新的关键环节。这一举措不仅关乎体育教师的专业发展，更直接影响到学生体育学习的质量和健康成长的保障。
首先，加强师资培训意味着体育教师需要不断更新教育观念，深入理解体教融合的内涵。体育不仅是身体锻炼的课程，更是培养学生团队协作、竞技精神以及健康生活方式的重要途径。因此，体育教师应具备跨学科的知识储备，如运动生理学、运动心理学等，以便更好地指导学生进行科学的体育锻炼。
其次，提升专业素养要求体育教师掌握先进的教学方法和技能。通过参加各类培训、研讨会和进修课程，教师可以学习到更多创新的教学理念和手段，如游戏化教学、情境教学等，使体育教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
此外，结合“安全运动促健康”章节的实际教学案例，我们可以看到在体育教学中，安全教育是至关重要的。体育教师应注重培养学生的安全意识，教会他们正确的运动方法和技巧，避免运动伤害的发生。例如，在进行篮球教学时，教师可以先让学生了解篮球运动的基本规则和注意事项，然后在实践中指导他们进行正确的运球、投篮和防守动作，确保学生在运动中既能够锻炼身体，又能够保障安全。
总之，随着教育理念的不断更新和体育教育的日益重视，体教融合成为了当前教育领域的重要趋势。在初中阶段，体育教育不仅是学生身体健康的重要保障，更是培养其团队协作、竞技精神等综合素质的重要途径。教师要把握好教学方式，提升学生的综合素养。
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