"双减"背景下的小学数学课堂教学策略探究
陈月琼
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：小学数学在义务教育初级阶段教学中占据着重要的位置，良好的教学手段，能够提高学生解决问题的能力，让学生在学习和生活中使用数学思维认识世界，增强问题意识，提高解决问题的能力。因此有效的练习能够确保学生学习了相应的知识，并且能够将这些知识内化于心。"双减"政策的提出正是为数学学科的科学发展规划路径，提高学生的思想认识，减轻学生的负担，增强数学教学的有效性。课堂教学要精讲精练，以学生为中心设计教学，通过情境导入、小组合作、实物操作等多种方式，调动学生学习积极性。课后作业要减量提质，注重趣味性和应用性，通过及时反馈、有效讲评、拓展资源等举措，引导学生自主高效学习。
关键词：双减；小学数学；课堂教学策略
一、优化课堂教学设计，提高课堂教学效率
在"双减"政策背景下优化小学数学课堂教学设计、提高课堂教学效率尤为重要。数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生深入理解概念、掌握解题方法，教师应根据教学内容和学生特点，精心设计教学环节，合理把控教学节奏，最大限度地利用课堂时间，备课是教学设计的基础，教师应认真研读教学方法，全面把握教学内容，理清教学重难点。还要了解学生已有知识基础，预设学生可能存在的困难。在此基础上，拟定教学目标，选择恰当的教学方法。教学目标要切合实际，循序渐进，过高或过低都会影响教学效果。教学方法的选择要考虑学生接受能力，方法多样但不要过于花哨。
导入环节要简明扼要，快速吸引学生注意力，通过复习旧知或创设情境，帮助学生进入学习状态。但导入时间不宜过长，以免占用过多正式教学时间，新授环节要抓住重点，化繁为简，由浅入深，对基础概念要讲清讲透，可通过直观演示加深理解，对解题方法或技巧，可通过分解讲解，借助练习巩固掌握。讲解过程中要多设疑，给学生独立思考的机会，对于难点，可引导学生尝试，然后再补充讲解，学生参与度越高，掌握得越牢固。
精讲精练提炼知识要点课堂练习以基础题、典型题为主层次分明适度容量，教师应做好时间把控，留出足够时间让学生独立思考、讨论交流，总结提升很关键，通过回顾知识要点，帮助学生梳理思路。布置适量课后练习注重巩固基础、拓展思路。若条件允许，可适当分层布置作业，高效的课堂离不开缜密的教学设计，教师应立足学情精选教学内容，合理安排时间，调动学生学习积极性才能不断提升课堂教学效率。
二、创新教学方式方法，激发学生学习兴趣
数学课堂教学要跳出传统的讲授模式，创新教学方式方法，让枯燥的数学变得生动有趣，充分调动学生学习积极性，以北师大版课文《分数的意义》一课为例，利用多媒体手段导入新课，展示几个图形，请学生观察这些图形的特点。学生会发现有的图形被平均分成了几份，有的份被涂上了颜色。教师展示涂色部分的面积，引出分数这一概念。学生看到具体的图像，再听教师讲解，直观理解了分数的含义。教师提出几个问题，如被分成相等的几部分叫做分母、表示几份叫做分子等，让学生分组讨论。小组推选代表分享讨论结果，教师再评点补充。学生通过头脑风暴、交流碰撞，加深了对分数概念的理解。合作学习让每个学生都参与其中、有表现的机会。
在探究分数意义时可借助实物操作，准备一个苹果、一张圆形纸等，请学生动手将苹果切成四份，将圆形纸折叠成八份，涂上不同的颜色。学生在动手实践中亲身感受分数的意义，加深印象。实物操作让抽象的数学概念具体化，寓教于乐。练习环节可以开展小组竞赛，提供分数表示、图形涂色等题目，小组成员协作解答，以最快、最准为目标。将枯燥的练习转变为有趣的比赛，学生争先恐后、全情投入，知识也在潜移默化中得到巩固和运用。复习总结时可采用师生互动问答的方式，教师提问，诸如分数由什么组成、分数可以表示什么等，学生争相回答。学生成为课堂的主角，踊跃表达自己的理解，教师即时反馈。师生良性互动，共同梳理本节课的重难点。
三、加强课后作业管理，促进学生自主学习能力提升
课后作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识、培养能力的重要途径，在"双减"背景下，科学管理课后作业，引导学生自主学习尤为重要，"双减"并非"减负"，而是减去无效负担。课后作业要聚焦重点知识，覆盖基本题型，份量适中、内容综合，不搞题海战术。可适度分层布置作业，基础性作业全班共做，拓展性作业学有余力者选做。在作业量上给予学生更多自主权。
好的作业设计能充分激发学生的学习兴趣，让做作业不再是苦差事，比如设计一些趣味数学游戏，数独、华容道等学生在玩中学，或者布置一些开放性问题，引导学生进行数学探究。再如布置一些生活实践任务，学生需运用所学数学知识解决实际问题。趣味性、应用性的作业更富挑战，能有效提升学生自主学习的积极性。教师应认真批改每一份作业，查缺补漏。可在作业本上给予评语鼓励，或面向全班展示优秀作业。作业讲评可采取学生先自评、小组互评、教师点评的方式进行。学生通过评改作业，查找问题、总结方法，在同伴互助、师生互动中不断进步。及时的反馈让学生明确学习目标，增强学习信心。
线上教育资源日益丰富，教师可充分利用信息技术手段，让学生在线完成作业、小组协作探究等。学生在与同伴讨论交流、查阅资料、动手实践中，培养自主学习、合作学习的能力，"双减"需要学校和家庭的通力合作。教师应与家长及时沟通，明确作业要求，取得家长理解和支持。反过来，家长要关注孩子作业完成情况，营造良好的学习环境，必要时给予适度帮助和鼓励。家校同心，共同助力学生养成良好的学习习惯，加强课后作业管理，是提升学生自主学习能力的关键举措。减负不减质，作业少而精，注重趣味性、应用性、开放性。及时的批改反馈、有效的作业讲评，能帮助学生查漏补缺、举一反三。拓展学习资源、创新作业形式，让学生在自主探究、合作交流中习得知识、提升能力。同时，家校协同育人，共同引导学生科学做作业、高效自主学习，必将助力学生全面发展、健康成长。
结论："双减"是一场关乎学生全面发展的重大变革，小学数学课堂教学责无旁贷。教师应立足学情，优化设计，以学生为中心开展教学。创新教学方式方法，让枯燥的数学变得生动有趣。精选精编作业，减轻学生过重负担。注重趣味性和应用性，激发学生自主学习兴趣。加强作业管理，通过及时反馈、有效讲评、拓展资源等举措，提升学生自主学习能力。加强家校合作，形成教育合力，引导学生科学高效学习。随着社会发展步伐的不断加快，创新型人才逐步成为推动社会发展的重要动力，所以教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。
参考文献
[1]汪玉琴.“双减”背景下小学数学课堂教学策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——社会形态 基础教育论文集.江西省上饶市鄱阳县第三中学；，2022:3.
[2]赵世强.“双减”背景下小学数学高效课堂策略探究[J].学周刊，2022，(33):60-62.
