落实双减政策 花样英语作业让学生更乐学
何贵华
安徽省安庆市芭茅小学 246000
摘要：在双减政策的大背景下，各年级各学科都致力于在作业设计上下功夫。其中，在小学英语作业设计中，教师不仅要能够根据学生的具体情况设置更科学有效的作业，还要创新作业形式，激发学生对英语作业的完成度，调动他们对英语学习的热情，进而让学生们在作业完成中理解英语知识与应用英语知识。基于此，本文从双减政策出发，研究了驱动型、交互型、趣味型和合作型等各类不同形式的英语作业，以期让学生更乐学、更好学。
关键词：双减政策；小学英语作业；学习兴趣
作业是教学的重要辅助。良好的作业设计也凸显了教师的专业素养，更是教学效果的直接呈现。于学生而言，科学有效的作业设计也能帮助他们更好地理解知识、巩固知识。特别是在双减政策这一大背景下，小学英语作业设计也显得极为关键，在帮助学生学习英语、培育英语核心素养等各方面都发挥着重要作用。
一、驱动型作业，循序渐进，主动学习
双减背景下的小学英语作业设计也要凸显学生的主体地位，要求教师在作业设计时必须要注重形式的创新。教师应当结合学生的认知特点、学习特点，设计驱动型作业，这样一来，在课堂上，学生们可以完成任务，进而落实英语作业。只有真正从学生的视角出发，设计出更贴合他们认知、心理需求与特点的作业，才能引发学生的完成欲望，进而让他们高效完成作业，主动学习。
例如，在《Happy birthday》教学时，教师可以将学习任务与作业渗透在整个教学过程中，引导学生在学习时掌握英语知识，同步完成练习。具体来说，首先，教师可以结合本课的主要教学内容发布学习任务，而这也是本课时学生要完成的第一项作业，即学习新单词。要求学生正确拼读并同桌之间互相交流，加深对单词的印象。之后，再由教师补充引导。接下来，教师继续为学生布置第二项作业，要求学生仔细阅读课文，并在阅读过程中再次牢记重点单词与句式，能够准确表述课文的大意。这一过程的学习，能够让学生有效掌握英语知识，也能顺利推进课堂教学。最后，布置课堂学习的最后一项作业，要求学生用本课学到的重难点单词、固定句式并联系自身生活实际造句，以此加强对各模块的学习。
二、交互型作业，巩固知识，有效学习
在英语教学中，新知识的教学与讲解固然重要，但巩固旧知识同样十分关键。学习的过程就是一个不断回顾、巩固、反思与再学习的持续性过程，没有哪个学生一学就会。特别是在不同于母语的学科下，英语学科更要求学生的语感，所以，他们只有不断巩固练习，才能熟练的掌握英语知识。为此，教师也要从学生的身心发展规律与学习特征出发，设计交互型的英语作业，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性。
例如，在《Ways to go to school》的教学中，本课意在让学生了解生活中常见的交通工具及其英文表达。在教学中，教师可以从多个维度切入，落实交互性英语作业的设计，并鼓励学生巩固知识点，加深印象。其一，在作业安排中，教师可以插入相关的图片与交通工具的连线设计，并加入一些干扰项，让学生在连线作业中找到正确选择。这一形式能够帮助学生更加直观地认识各类交通工具，同时也能提高他们对英语的辨识能力，帮助学生巩固英语基础知识。其二，教师要用更开放的教学形式引导学生在课堂上互动，要求他们讨论问题，主要包括单词、句式的选择和组合等。之后，再邀请个别同学在课堂上分享，以此锻炼他们的思考能力与表达能力。同样，这样的作业设计形式也能帮助学生再次巩固单词、句式，密切学生之间的交流沟通，对提高他们的英语听力能力也有很大的帮助。
三、趣味型作业，激发兴趣，培养能力
兴趣对学生的学习来说极为关键，为此，教师在设计英语作业时也应当融入一些趣味性元素，以此激发学生的学习兴趣。比如，在一些碎片化的知识教学中，教师可以尝试以游戏、表演等的形式吸引学生的注意力，进而将其与知识有效结合在一起，让学生们在自由、轻松、愉快的氛围中完成作业，掌握知识。趣味型英语作业，不仅可以吸引学生的注意力，提高他们的完成度，让学生自主投入到英语学习中来，更能降低英语知识的难度，进而让他们活学活用。
例如，在《My school》的教学中，教师可以让学生自行绘制一张school map，并在上面标注出对应的建筑物，比如computer room、library 、teachers office、classroom等，并结合自身的实际情况编写对话，以小组合作的形式完成角色扮演任务。比如，其中一个学生可以扮演插班生，另外的成员负责介绍学校的具体情况。这样的作业既有实践性又有趣味性，极大调动了学生的积极性。更为关键的是，该类型的作业形式凸显了英语技能的培养，有利于锻炼学生的人际交往能力与语言表达能力。单词的学习与记忆也是小学阶段学生学习的关键内容，同时也是很多学生普遍反应难学难记的地方，这时，教师可以将单词的教学记忆与儿歌结合，进而带领学生以说唱的形式记忆单词。在愉快有趣的氛围中，学生们能够自主完成作业，比如，在《What time is it》的教学时，教师可以利用课后时间带领学生学唱let’s sing的部分，并鼓励他们改编歌词，不断提高学生作业完成的积极性。另外，在趣味性的作业设计中，教师还可以将作业形式转变为课堂的教学活动，既能活跃课堂氛围，也能提高学生的参与度，如演讲比赛、听音辨词，这些可以锻炼与培养学生的口语表达能力；情景剧模拟演练，能让学生感受英语在现实生活中的实际应用。
四、合作型作业，互帮互助，共同进步
合作式的教学理念早已逐渐渗透到各年级各学科的教学中。小学英语强调要培养学生听书读写等各方面的能力，如果没有教师的指导以及学习方法的帮助，那么，很多学生会在学习中遇到困难。基于这一理念，在作业设计中，教师也不能一味地依靠传统的个人作业形式，相反，应当尝试鼓励学生以合作学习的集体作业形式，增强作业的开放性和多元性，让学生们在合作作业中互帮互助，共同进步。
例如，在《Shopping》的教学中，教师在英语作业设计中可以尝试采用合作型的作业，让学生感受到小组合作作业的积极意义。比如，针对本课的固定重点句型“How do you like……？”“It’s pretty／pretty／nice／expensive……”“How much is it……”“It’s……”让学生结合自身实际，体会该类句式的应用环境，并让他们造句，锻炼语言组织与表达能力。另外，在作业的完成中，学生们也会遇到不理解的地方，这时，教师可以借助信息技术，利用图片、视频等的呈现形式展示作业内容，并组织学生利用课余时间完成小组作业。如利用网上的资源搜集相关的学习资料，理解教材内容、扩展视野。从作业设计的角度来看，合作型的作业极大密切了师生、生生之间的交流和沟通，更让作业形式的创新有了全新的指导方向。
总之，在双减政策的背景下，小学英语教师要将注意力放在作业设计上，既要开展有效的课堂教学，又要设计合理的作业内容，让每个学生都能积极自主地完成作业，巩固英语知识，总结英语学习经验，提升英语学习能力，为其后续的英语学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄悦.基于双减政策的小学英语作业的设计[J].读与写:下旬,2022(6):0145-0147.
[2]欧阳珍.基于"双减"的小学英语作业设计[J].世纪之星—小学版,2022(10):3.
