三全教育理论下高中德育队伍的建设探析
陈建明
佛山市顺德区均安中学
摘要：随着新时代教育教学改革工作的不断推进，高中阶段的教学工作正逐渐迎来新的发展机遇，德育教学作为现如今高中教学体系中的核心内容，必须紧紧跟随着时代发展的步伐，对现有的德育教学工作进行持续有效地创新。三全教育理论是指全员育人、全程育人、全方位育人，是党中央、国务院所提出的重要思想理念，在其背景下进一步探索新时代高中德育队伍的建设，能够为高中教学工作注入新的活力，促进高中德育教学工作的进一步发展。在本文的论述过程中，主要通过结合自身在一线工作中较为丰富的经验，对三全教育理论下高中德育队伍的建设提出自己的一些分析见解。
关键词：三全教育；高中教学；德育培养
引言：对于高中阶段的教育教学工作而言，学生自身的心理、生理发育均达到了一个较为成熟的阶段，这就要求高中教师必须准确了解每一位学生的学习需求，制定有针对性地德育培养方法及策略，真正让学生在掌握丰富知识理论的同时，能够逐渐具备良好的思想、道德认识，加强高中德育队伍建设就显得尤为重要。在传统的教学模式下，部分教师并未对德育教学引起足够的重视，部分教学工作仅仅依据枯燥的德育理论进行开展，并不具备良好的德育教学能力。在三全教育理论不断深化的背景下，从高中德育教学工作的痛点问题出发，对高中德育队伍进行有针对性的建设，使得教师队伍可以真正成为推动高中德育教学工作发展创新的重要推动力，
一、三全教育理论下高中德育队伍的建设意义
在三全教育理论下积极探索新型的高中德育队伍建设研究，符合习近平总书记、党中央所提出的新型教育理想理论，以学生为核心构建新型的高中德育教学体系，努力实现高中教学工作的可持续发展[1]。首先，积极探索三全教育理论下高中德育队伍的建设策略，能够对教师个人、团体的教学能力进行有效地培养，使得教师能够将德育培养内容合理地融入一线教学工作中，使得学生能够在备战高考的过程中，逐渐养成良好的人生、价值观念，实现对学生更加全面、高效的教学培养。此外，对于教师自身的专业成长而言，加强高中德育队伍建设，帮助教师始终保持教学工作的初心，同时使教师能够具备应对未来教学改革的教学技能，促进教师队伍更加全面地学习成长。与此同时，在三全教育理论下积极整合多种较为先进的技术、思想，能够为教师开展德育教学工作减轻压力，使得高中阶段的教学工作能够保持一种较为良性的发展状态，促进高中教学改革工作的可持续发展。
二、三全教育理论下高中德育队伍的建设策略
（一）合理应用线上管理平台
伴随着科学信息技术的不断发展进步，将信息技术合理地应用到一线教学工作中，已经逐渐取得了一些令人较为瞩目的重要研究成果，在进行高中德育队伍的创新建设过程中，也需要将一些合理的信息技术融入一线的教学工作中，借助丰富的网络教学资源完善现有的德育培养工作内容，实现对每一位学生的全面德育指导。首先，从学校层面首先需要对校内所使用的信息管理系统进行优化，对于无法满足新时代创新教学需要的软硬件设施需要及时地进行优化，使其可以满足三全教育理论下的创新教学需要[2]。
例如，教师可以在日常的教学工作中，借助智能化的管理系统，将每一位学生的个人学习档案进行汇总整理，同时将培养计划以及日常教学管理进行整合，将高中教学工作借助信息技术进行呈现。与此同时，高中教师还应充分借助网络教学平台中的丰富教学资源，按照各学科的日常教学工作进行筛选，将德育教学内容以生动、直观的方式进行讲解，让每一位教师都能够参与到对学生的德育指导中。借助线上管理平台，教师也可搭建起与每一位学生的直接交流平台，不同的教师可以从不同的角度就学生的学习、生活表现进行交谈，对学生出现的一些错误的思维意识要及时地进行纠正，帮助学生能够真正在三全教育理论下获得自身的健康学习成长。
（二）组织开展教研小组建设
对于大部分学校的管理工作而言，教师与教师之间往会以课题组的形式形成一个团队，传统模式下单一的课题组往往是以特定的学科为依据进行组成，而在三全育人理论下，这一模式需要采取有针对性的创新，可以跨学科组成一个合理的教研小组，以传统课题组为基础加强不同学科教师之间的沟通，将德育理论切实融入各学科的教学过程中，实现德育教学的全过程覆盖[3]。
例如，学校层面首先需要对每一位教师的能力及特点进行准确评估，同时尊重每一位教师的个人意愿，以班级教学培养工作为核心，将不同学科的教师组成合理的教研小组，覆盖班级教学工作的全过程。每一位教师都需要在日常的教学工作中，观察不同学生的学习表现，同时从思维、思想等角度了解学生的思想状态，形成一个较为简单的学生评价指标，在完成一个特定的教学阶段的任务之后，教研小组的教师能够加强相互之间的讨论，并且根据不同学科的特点将德育指导内容进行融合。此外，对于年轻教师而言，通过在教研小组内部的交流与讨论，能够帮助年轻教师与经验丰富的教师搭建起良好的沟通桥梁，更好地继承前辈的丰富教学经验，在完成基本教学任务的同时，实现对学生人生观、价值观的有效养成，帮助学生在三全教育理论下获得自身的全面学习成长。
（三）完善创新理论思想引导
对于一线教师的日常教学工作而言，由于受到“高考”这一重要的考试的鞭策，大部分教师都承担着较为沉重的教学任务，常常由于大量的课程安排以及课后辅导任务，而并不能够及时地对一些先进的教学理论进行学习，可以结合教师的这一特点，依据三全教育理论组织开展讲座学习活动，让学生能够在紧张的工作中，感受轻松的学习交流活动，从中感受较为丰富的新型教育思想，实现对教师自身成长能力的有效培养[4]。
例如，学校相关教师可以根据不同教师的学习成长特点，提供一些不同形式的讲座学习活动，如茶话会、小型团建活动等形式，将创新性的教育理论以生动、有趣的方式进行讲解，让教师可以根据自己的工作、生活安排，自主地选择性地参与到讲座学习活动中。此外， 在开展讲座学习活动时，绝不应占用教师的私人休息时间，学校不仅仅可以为教师邀请相关领域的教育专家，还可以借助网络学习平台，整合较为丰富的先进教育理论，让教师可以根据自己的日常工作安排，利用碎片化的时间学习先进的教育理论。与此同时，教师还可以加强与学生代表的交谈，根据学生的感受将教育理论应用到一线的教学时间工作中，进一步丰富现有教学体系中的教学思想及内容，为教师在日后取得更加优异的教学成绩奠定坚实的基础。
结束语：综上所述，在新时代三全教育理论背景下开展高中德育队伍的建设，可以实现对教师各项综合能力的有效培养，使得德育教学、管理工作能够有机统一，使得教师队伍能够更好地满足新时代的教育发展要求，进一步推动高中阶段教学质量的提高。教师作为各项教学活动的重要参与者，积极学习三全教育思想理论，将学生始终作为开展各项教学工作的绝对核心，从全员、全过程、全方位的角度出发，为学生搭建起一个较为系统、直观的德育学习平台，可以通过合理应用线上管理平台、组织开展教研小组建设、完善创新理论思想引导等方式，在三全教育理论下建设新型的高中德育队伍，将多种先进的教育方法、资源进行整合，真正实现对学生更加全面、高效地教学培养。
参考文献：
[1]唐新波,解鑫品.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].中学课程辅导.2023(23):81-83.
[2]吴艺凤.心理健康教育对高中德育教育工作的影响探究[J].高考.2023(10):105-108.
[3]蒋泽韬.高中德育教育管理策略探究[J].学周刊.2023(03):121-123.
[4]赵永江. 高中德育教育教学中融入立德树人理念的措施探究[N]. 科学导报.2022-10-14(B02).
