师生互动，让小学数学课堂更有实效
马小敏
湖北省枣阳市兴隆镇第二中心小学 441218
摘要：小学数学是一门比较重要的基础学科，但是数学对于很多学生来说逻辑性较强，学习起来也相对的枯燥，如果学生的逻辑思维比较弱，就会影响学生的学习质量，因此对于小学生来说，如何让小学课堂提高效率，保证教学质量，非常重要。而传统的教学方式，老师都是以理论讲解为主，学生的主动性不足，老师和学生之间的互动也比较少，这种教学方式不利于学生的学习。因此探索有效的师生互动，让小学数学课堂更有实效是本次研究的课题。师生互动能让小学生在数学学习中遇到的问题得到及时的回答，如果有新的思考也能及时和老师进行互动，这种交流更容易培养学生的学习素养。
关键词：师生互动；小学数学；教学策略
传统的填鸭式教育，老师只是进行理论授课，和学生基本没有互动，这种教学方式容易出现学生的问题得不到及时的解答从而积压，导致影响学生的学习质量，不利于学生的学习。因此需要摒弃这种教学方式，应当加强师生互动，让老师在教学的同时能积极参与到学生的理解和学习成果反馈中，帮助从而有效保证课程质量，提高课堂效率。
案例教学主要是将生活中的案例和所学知识相结合的一种教学方式，在案例教学中老师会根据案例来进行互动教学，帮助学生通过案例来巩固所学知识，也能通过所学数学知识来解析生活中的案例。在案例教学中，老师可以通过提问的方式来引导学生进行案例分析，如果在案例分析中学生遇到问题，老师可以及时的进行指导，帮助学生进行理解和消化课堂知识，这种有效的师生互动过程能让小学数学的课堂更加的有实效。比如在学习到认识人民币的时候，老师可以提供一个相关知识的案例，如小明帮妈妈去买菜，带了一些钱，有零有整，老师可以让学生自己认识和辨别小明带的这些钱，来巩固课堂所学知识，当学生在案例分析中有不认识的钱的时候，可以向老师请教，老师也要和学生进行案例分析，助力学生通过案例分析学好课堂知识。在案例教学过程中，老师和学生能很好的互动起来，不是单单的让学生自己去消化，也不是让老师一个人在讲，而是能通过案例教学让师生互动起来，交流案例分析中的问题，老师可以和学生互动起来，当学生遇到想不通的问题，可以向老师请教，老师能帮助学生解决遇到的疑问，学生也可以及时向老师请教，因此能帮助学生高效的学好课堂知识。
游戏教学主要是通过设计和课堂知识相关的游戏来进行教学，能让师生充分的互动起来。因为游戏教学需要多人参与，而且需要老师的指导，也需要学生的配合，这样学生和老师就能形成良好的互动。比如在学习到四则运算的课程的时候，老师可以安排进行游戏教学，让学生分成两队，熊大熊二队，光头强队，两队分别有5根木头，然后两队互相从对方那里抢木头，比如熊大熊二抢到2根木头，老师可以让学生算一下自己总共有几根木头，然后光头强再从熊大熊二队抢3根木头，目前他们总共有多少根木头。在游戏过程中，如果出现错误，老师可以及时的指正和补充教学。通过这个抢木头的游戏，学生和老师可以产生很好的互动，学生可以根据老师的指导完成游戏并很好的理解所学知识，遇到问题，老师可以及时的帮助学生进行理解。游戏教学中的师生互动既能让学生在快乐中学习，产生良好的学习氛围，还能及时的解决遇到的问题，能让小学数学课堂更有实效。
在课堂上进行讨论来加强师生互动，老师可以在学生的讨论过程中了解学生对知识的了解程度，从而进行进一步的教学指导。而且在课堂讨论中，学生也会遇到问题，就需要向老师请教，老师可以根据学生提出的问题帮助学生快速锁定问题，并根据问题给予学生们及时的教导帮助。比如在学生解答应用题目鸡兔同笼的时候，老师可以安排学生进行讨论，找出解题方法，如果学生没有找到突破口，比如不知道这道题目怎么分析，老师可以及时的进行指导，让学生关注帮助学生理清题目，让学生尝试假设全是一种动物，沿着这个思路来进行思考。这样学生通过老师的指导，能找到解答问题的突破口。这种课堂讨论进行的师生互动能让学生在产生疑问无从解答的时候得到老师的答疑解惑，获得新的思考方式，能让学生学习到老师的思考思路，从而能更好的解决同样的数学问题。这样的互动讨论能帮助学生在遇到问题的时候得到解题思路，这样的学习效率会更高。
结束语：
师生互动可以在课堂讨论中互动，及时的发现学生的思路问题，也可以在游戏教学中互动，及时指导学生，还可以在案例学习中互动，帮助学生答疑解问。除了以上的互动方式，还可以探索其他的互动方法，比如课堂教学中通过互动提问来考核学生课堂的学习成果。总之，师生互动能有效的发现学生的问题，并根据学生的问题及时提供指导，解决遇到的学习问题，提高学习的效率。
结束语：
[1]杨雪芹. 小学数学课堂师生互动的有效策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2015(33):11.
[3]李春芳. 农村小学数学课堂师生互动有效策略研究[J]. 东西南北：教育, 2020(17):13.
[4]马海霞. 小学数学互动式教学的策略探讨[J]. 学周刊,2021(5):23-24.
