新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践与思考
夏冬梅
四川省仁寿县龙正中学
摘要：历史教学是对学生进行思想教育的重要阵地，加强历史高效课堂建设教育，是新一轮课程改革提出的目标之一。青少年学生有着丰富的情感，但是因为知识和阅历的欠缺，其情感往往是幼稚的、不成熟的、矛盾的。在高中历史有效课堂构建中，教师要创新历史课堂教学，引导学生向着积极方向发展。
关键词：新课改背景下；高中历史；高效课堂；实践与思考
高中历史学科在教学时，教师要根据实际情况满足每一位学生实际需求并激发出其学习历史的兴趣和的欲望。同时，历史教师应具有灵活化的思想意识，可根据自己对课堂中学生学习效果的判断进行灵活化设计，进而达到充分促进学生快速成长的目的。
一、高中历史教学存在的问题
目前，在高中历史课堂教学过程中，教师多数都是采用“满堂灌”的教学方法来进行教学，这种教学模式虽然可以取得一定效果，但是却不利于学生综合能力的提高。具体而言，在高中历史课堂上，教师往往会采取提问学生的方式来了解学生对本节课内容的掌握情况，而很少会采取让学生主动发言、汇报学习成果的方式来帮助他们进一步巩固知识。对于大部分基础薄弱的同学来说，很难通过老师布置任务、让学生回答等方式来独立完成学习任务。久而久之，这些基础薄弱的同学就会逐渐失去对课堂的兴趣和积极性。此外，如果教师采用传统说教式教学法的话，其授课效率也不高，这会导致历史课堂教学效果难以提升。
二、新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践与思考
（一）引导自主探究，激发浓厚兴趣
新课改背景下更加注重的是学生主体自主探究意识的培养，通过自学促进学生更加积极和深刻的探究思考，进而提升学生的学科核心素养全面发展。因此，在高中历史课程教学中如果想要引导学生自主探究意识，教师就要立足学生主体，激发历史学习的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习历史的兴趣，就有了探究历史的动力源泉，就能充分调动和挖掘学生学习的积极性和学习潜能，更快更好地提升学生学习历史文化知识，提高历史文化知识的自主探究意识。其中以最常见的情境教学为例，单一的灌输讲解无法让学生真正掌握和接受历史教学中涉及众多的朝代和事件内容，所以高中历史教师就可以借助图片，声音，图表的形式来加深学生的印象，激发学生强烈的参与感和兴趣。
比如中华人民共和国的成立和中国特色社会主义建设和发展一直都是高中历史课程的重难点部分，单纯的文字难以提高学生的兴趣和参与，教师则可借助多媒体设备在课堂展示中华人民共和国成立以后以及社会主义发展过程中的突出成果，通过这些优秀成果影视资料展示，可以更加形象生动地促进学生对我国伟大建设历程的自豪感，进而在展示重大事件成果的思维导图教学，学生自主地就会在教材中寻求到相应的知识点，加深了对此知识的理解和记忆。
（二）创设良好氛围，实施有效教育
兴趣是学生进行深度学习和探索的重要动力，从而逐步培养良好的自主学习能力和探究能力，最终形成很好的学习习惯。而为实现兴趣的培养，就需要意识到环境的重要影响作用，为此，在历史课堂中需要创设良好的历史学习氛围，在科学的教育原则指导下，教师要善于根据学生的特点和特定的环境条件，创造性地运用科学的教育方法，对学生实施有效的教育。在这个过程中学生也可以获得更多的学习动力，在课堂中的表现也更为积极。值得注意的是，学校是学生完成社会化的重要场所，教学氛围的形成对学生的影响是潜移默化的，在创设氛围的过程中应当围绕学生进行，体现人文性特征，促使学生可以对环境产生一定的依赖感。同时，环境的创造也应当具备深厚的历史底蕴，不断丰富学生的内涵并实现有效的学习。
（三）学习专业知识，提升教师技能
在这个时代，教师也需要活到老学到老，刚进入工作岗位的年轻教师更是需要树立终身学习观念，不仅要尽快熟练掌握历史学科的专业知识及技能，还要向经验丰富的教师学习教学方法和指导经验。例如，举行新老教师一对一拜师活动，每个新教师配备一位教学经验丰富的前辈，指导其备课、上课、进行教育和教研活动。新任教师每周至少要听两次老教师上课，根据自己的教学情况做反思和总结，找出自己的缺点。此外，还可开展年轻教师的班级竞赛等活动，目的是提高新教师的专业能力，将实际教学工作和在大学所学的理论知识相结合，尽快成为一名优秀的历史教师。还可以让年轻教师在网上观摩知名教师的课程，与同一组其他教师讨论学习，积极参加由学校组织的各种教育和研究活动，利用一切资源，从各方面提高他们的能力。教师应该有丰富的知识储备，除了全面系统地掌握本学科的知识外，还必须理解其他学科的知识，自己有一桶水，才能教学生一碗水，只有这样才能保证学生的全面发展。
总之，历史是高中的重要科目，对于学生的全面发展和综合性能力的提升有着非常关键的作用。新课标指出，历史学习对于教学有重要意义。教师要多创新教学方法，为学生提供更全面的学习体验，进而促进学生全面发展。
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