立德树人理念下的初中英语阅读教学策略与实践
曹彦红
江苏省阜宁县明达初级中学
摘要：随着新课程改革的不断推进，初中英语阅读教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的德育发展。立德树人作为教育的根本任务，要求教师在阅读教学中融入德育元素，培养学生的道德观念和社会责任感。本文将从立德树人理念出发，探讨初中英语阅读教学的策略与实践。
关键词：立德树人；初中英语；阅读教学；策略；实践
在当前教育背景下，立德树人已成为教育的核心目标。初中英语阅读教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要环节，更应注重德育的渗透。通过阅读，学生不仅可以提高英语水平，还能在阅读材料中汲取道德营养，形成正确的价值观和人生观。因此，如何在初中英语阅读教学中融入立德树人理念，成为当前教育领域亟待探讨的问题。
一、精选阅读材料，注重德育渗透
在初中英语阅读教学中，阅读材料的选择至关重要。教师不仅要考虑材料的语言难度和知识点，更要关注其德育价值。精选阅读材料是实现立德树人教育理念的第一步。教师应积极寻找和挑选那些蕴含友善、正义、助人等正面主题的英语文章和故事。这些材料能够让学生在阅读过程中自然而然地感受到正面的品德和价值观。例如，选择关于志愿者帮助弱势群体、环境保护行动或青少年勇敢面对挑战的故事，这些都能激发学生的同情心和责任感。同时，教师还要结合学生的实际情况，选取具有现实意义的阅读材料。这些材料应能反映当代社会的道德问题和挑战，从而引导学生进行深入思考。比如，关于网络道德、诚信问题的文章，可以引发学生对现代社交媒体行为的反思。除了文章的主题内容，教师还可以通过材料的文化背景来渗透德育。介绍不同国家和地区的文化习俗、价值观念，帮助学生建立跨文化意识，培养他们的国际视野和尊重多元文化的态度。在精选阅读材料的过程中，教师还需注意材料的趣味性和可读性。选择那些语言生动、情节吸引人的文章，能够增加学生的阅读兴趣，使德育渗透更为自然和有效。
二、创新教学方法，提高德育效果
在传统的教学模式中，英语阅读教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了德育的融入。为了将立德树人理念更好地融入初中英语阅读教学，教师需要创新教学方法，使学生在学习语言的同时，也能感受到道德的力量。小组讨论是一种有效的教学方法。教师可以设计一些具有道德争议的话题，让学生在小组内进行讨论。通过这种方式，学生不仅能够锻炼语言表达能力，还能在讨论中学会倾听他人的观点，培养尊重和理解他人的品质。角色扮演也是一种寓教于乐的教学方法。教师可以让学生扮演阅读材料中的角色，通过模拟情景对话，让学生在亲身体验中感受道德的力量。例如，在扮演志愿者帮助他人的场景中，学生能够深刻体会到助人为乐的喜悦和成就感。此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强阅读教学的直观性和趣味性。通过展示与阅读材料相关的视频片段或图片，教师可以帮助学生更好地理解文章内容，同时引导学生关注其中的道德元素。这些创新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们在学习过程中自然而然地接受道德教育。通过积极参与和亲身体验，学生能够在潜移默化中提升自己的道德素养。
三、建立评价机制，促进德育发展
为了检验立德树人理念在初中英语阅读教学中的实施效果，并持续推动学生的德育发展，教师需要建立一套完善的评价机制。这一机制应涵盖多个方面，以全面评估学生在德育方面的进步。首先，学习日志是一种有效的评价方式。教师可以要求学生定期记录自己的阅读心得和道德感悟。通过查阅学生的学习日志，教师可以了解学生在阅读过程中道德认知的变化和成长。其次，读后感也是一种重要的评价手段。在阅读完具有德育价值的文章后，教师可以让学生撰写读后感，表达他们对文章道德主题的理解和感受。这不仅能锻炼学生的写作能力，还能让教师直观地看到德育成果。此外，课堂表现也应纳入评价体系中。教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否尊重他人观点等，来评估他们的道德素养。这种评价方式更为直观和实时，有助于教师及时发现问题并进行引导。除了上述评价方式外，教师还可以定期组织德育主题活动，如英语演讲比赛、德育征文比赛等。这些活动不仅能为学生提供展示自己德育成果的平台，还能激发他们的竞争意识和团队合作精神。通过这些活动，教师可以更全面地了解学生的德育情况，为后续教学提供有针对性的指导。
综上所述，立德树人理念下的初中英语阅读教学应注重德育的渗透和融合。教师应通过精选阅读材料、创新教学方法和建立评价机制等策略，将德育贯穿于阅读教学的全过程。同时，教师还应关注学生的个体差异和需求，因材施教，让每个学生都能在德育方面得到全面的提升。只有这样，我们才能培养出既具备良好英语水平又具备高尚道德品质的优秀学生。
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