小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建
陈遵容 邱龙英
重庆市大足区龙岗第一小学重庆市 402360
【摘要】班主任在小学教育中扮演着至关重要的角色，教师不仅是知识的传递者，更是学生情感、行为和社交能力发展的引导者。且构建与学生之间的和谐关系是班主任管理工作中的核心任务之一，师生之间和谐关系的建立有助于营造一个积极向上的学习氛围，还能促进学生全面健康的成长。在班级管理过程中，与学生建立良好关系能够促进管理工作的进行、可以培养学生有爱心与责任心，同时也有助于营造良好的学习环境。
【关键词】班主任 学生 和谐关系
【正文】学生的身心发展是有一定规律的，班主任可以按照其身心发展规律进行管理工作。学生之间存在差异，因此班主任在管理时不能只按照固定的刻板模式，而是用心了解学生的特点，关注学生的真实需求。整体来讲，小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建是一项需要用心去做的工作，只有真正理解学生，关心学生的成长，才能赢得学生的信任和尊重，从而建立起一种和谐、融洽的师生关系。
一、平等、尊重的与学生进行沟通交流
班级里的学生都是独一无二的，其学习方式、兴趣都有各自的特点，班主任不能以单一不变的要求去规范学生的行为。小学阶段的学生在发展上是具有差异性的，因此班主任在管理过程中要尊重每位学生的个性、兴趣，在沟通时根据其特点进行个性化的沟通。有些学生早慧，有些学生大器晚成，在学习成绩上会呈现出参差不齐的状况，无论学生的成绩、家庭背景如何，都应给予同等的尊重和关注。在沟通中，班主任应展现出真诚、平等的态度，让学生感受到被重视和尊重。
在与学生交流时，尝试站在学生的角度去理解其的感受和需求，而不是以班主任的身份去一味地评判对错。学生发言过程中不打断学生。谈话时，班主任应保持耐心和同理心，认真倾听学生的发言，也可以通过眼神传递关爱、鼓励和肯定的信息，并给予积极的反馈和建议。与学生建立情感共鸣，这有助于增进师生之间的信任和亲近感。
小学时期的学生心思较为敏感，自尊心也较强，在课堂提问时，适当运用幽默的语言来活跃沟通氛围，缓解学生的紧张情绪，使沟通更加轻松愉快；多使用正面激励的语言来肯定学生的努力和进步，增强其的自信心和动力。对于沟通中发现的问题或学生的需求，班主任应制定具体的跟进计划并付诸实施，确保问题得到解决或需求得到满足。
二、组织班级活动增进与学生的互动和了解
增进与学生互动和了解的重要方式之一为组织班级活动。通过精心策划和执行各种活动，教师不仅能够促进学生之间的友谊和团队合作精神，还能更深入地了解每个学生的个性、兴趣和需求。班主任可以组织一场关于解决具体问题的讨论会，通过分组讨论，可以增强班级的凝聚力，还能在解决问题的过程中展现出学生的领导能力和创新思维。教师通过观察学生在活动中的表现，可以更好地理解每位学生的优势和了解构建和谐关系存在的潜在挑战。
班主任可以举办不同主题的班会，例如文化主题班会，让学生有机会展示自己对不同文化的理解。学生在准备和参与这些活动的过程中，可以个人展示，也可以自由结组；班会是一个很好的互动平台，在组队过程中学生能够学习到组织、策划和执行的技能，同时也能增进对彼此的了解和尊重。在进行班会时，班主任要积极鼓励学生表达自己的观点和想法。通过这样的讨论，教师可以发现学生的思想深度和表达能力，同时也能及时发现学生的弱处并针对性给出建议。通过多元化的班级活动，班主任不仅能够丰富学生的校园生活，还能在轻松愉快的氛围中与学生建立更紧密的联系，从而更全面地了解每一个学生的个性和需求。
三、树立良好的榜样
学生是具有向师性的，尤其是处于小学阶段的学生，对事物充满了好奇，班主任应该以身作则树立一个良好的榜样，为学生做出示范。因此，班主任在日常生活中应时刻注意自己的言行举止，提升自己的专业素养能力。
在处理学生间的矛盾时，班主任应公正无私，以理服人，让学生明白公平和正义的重要性。在教学上，班主任应践行终身学习的观念，不断更新知识，采用创新的教学方法，激发学生的学习热情，引导学生主动探索和思考。同时，班主任还应鼓励学生参与各种课外活动，培养其团队精神和领导能力。品行端正的班主任不仅能够帮助学生在学术上取得进步，更能促进其全面发展，成为社会的有用之才。在遇到问题时，班主任要灵活、积极的心态去处理，潜移默化的影响学生。班主任应始终秉持高尚的职业道德，以身作则，展现出敬业、诚信和负责任的态度。对待工作班主任应该保持积极乐观的态度，面对困难不退缩，而是想办法克服，约束自身的言行举止，向学生传递积极的正能量。
四、保护学生的隐私，建立信任关系
保护学生的隐私是教育工作者和学校管理者不可忽视的责任。如今的大数据信息化时代，学生的信息安全尤为重要。而小学阶段的学生保护自己隐私的意识和能力是较为薄弱的，因此，学校必须采取一系列措施来确保学生信息的安全，班主任要按照学校的制度严格执行，保护好学生的隐私信息。班主任也可以组织关于保护隐私的主题班会，提升学生保护隐私的意识。
此外，班主任要做到不翻找学生私人物品，尊重学生，逐渐与学生建立信任关系。信任关系的建立不限于保护学生的隐私，还包括倾听学生的意见和需求，尊重其个人界限。教师和学校工作人员应该与学生家长共同努力，保护好学生的隐私信息。师生间信任关系的建立有助于学生在学校遇到问题时，能够更加自信地寻求帮助，而不是隐忍不发，从而营造一个更加安全和支持的学习环境。班主任可以与学生建立起深厚的情感联系和信任基础，为学生的全面发展提供有力的支持，为学生健康发展保驾护航。
【结束语】班主任与学生之间的和谐关系能够为学生创造一个积极、健康、向上的学习环境，使其更加愉悦地投入到学习中，提高学习效率和质量。尤其在小学阶段，正是培养学生良好行为的重要时期。在和谐的环境中，学生更愿意主动探索知识，积极思考问题，从而形成良好的学习习惯和思维方式。和谐关系不仅对学生个体的成长和发展具有重要意义，也对整个教育环境的优化和班主任自身的专业成长产生着深远的影响。
【参考文献】[1]胡海涛.浅谈班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略[J].学周刊,2024,(18):164-166.
[2]张慧.在班级管理中，小学班主任与学生构建和谐关系的策略[J].知识窗(教师版),2021,(09):89.
