巧用益智游戏开展小学数学教学的策略
刘昌胜
营山县新店完全小学校 四川省南充市 637700
摘要：小学是学生正式开展数学学科知识学习的重要阶段，是培养学生数学思维、构建数学知识体系的关键时期。益智游戏作为一种创新的教学方式，以其趣味性、挑战性和互动性，能够有效提升小学生的学习参与度，促进他们对数学知识的掌握和应用。本文旨在探讨如何巧妙运用益智游戏开展小学数学教学，提出一系列具体策略，以期为学科教师提供参考。
关键词：小学数学；益智游戏；教学策略
引言：益智游戏在小学数学教学中具有重要价值。它能将课程内容与游戏形式巧妙结合，激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进数学核心素养发展。小学数学教师应该积极探索有效的教学策略，将益智游戏有机融入，活跃课堂教学气氛，加深学生对重难点知识的理解，促进学生综合素质的提高，为小学数学教学注入新活力。
一、利用益智游戏创设生动情景
在小学数学课堂导入环节，运用益智游戏创设生动情景是一种极为有效的教学方法。生动的情景能迅速吸引学生的注意力，让他们从课间的松散状态快速进入学习状态。充满趣味的益智游戏可以激发学生的好奇心，为整堂课的教学营造出积极活跃的氛围。这种方式契合小学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点，使他们更主动地参与到学习中来。
例如，在小学数学“认识物体”的教学中，教师可以开展“你说我摆”的小游戏。上课开始时，教师对学生说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏。我来描述物体的特征，你们根据我的描述用学具摆出相应的物体。”接着，教师开始描述：“它有六个平平的面，每个面的大小都一样。”学生们纷纷动起手来，不一会儿就有学生摆出了正方体。教师继续描述：“它长长的，上下两个面是圆形。”学生们又开始思考和摆弄学具，很快就有学生摆出了圆柱。在这个游戏过程中，学生们的积极性被充分调动起来，他们全神贯注地听着教师的描述，认真思考并动手操作。
二、在数学教学过程中融入游戏元素
将游戏元素巧妙地融入数学教学的各个环节，能够让学习变得更加富有趣味。在讲授新课环节，精心设计的益智游戏可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识，使复杂的概念变得简单易懂。而在巩固应用环节，游戏能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，提高知识的运用能力。
例如，在四则运算的教学中，小学数学教师可以设计卡片游戏。教师准备许多卡片，上面分别写着不同的数字和运算符号。在讲授新课环节，教师先展示一些卡片，如“2”“+”“3”，让学生计算出结果为 5。接着，教师又展示“4”“×”“2”，学生算出结果为 8。通过这样的方式，学生初步理解了四则运算的概念。在巩固应用环节，教师将学生分成小组，每个小组发放一套卡片。小组内的学生随机抽取卡片进行组合，然后进行运算练习。例如，一个小组的学生抽到“5”“-”“3”，算出结果为 2。然后他们继续抽取卡片，进行下一轮的运算。各小组之间还可以进行比赛，看哪个小组在规定时间内算出的正确结果最多。
三、利用益智游戏培养学生的空间想象力
在几何教学中，培养学生的空间想象力是一项重要任务。益智游戏，尤其是七巧板游戏，为学生提供了一个绝佳的锻炼空间想象力的平台。通过七巧板游戏，学生可以在动手操作和观察思考的过程中，更好地理解几何图形的特征和性质，从而提升空间思维能力。
例如，在小学数学“平行四边形的初步认识”中，教师先让学生观察七巧板中的各种图形，然后提出问题：“同学们，你们能用七巧板中的图形拼出平行四边形吗？”学生们纷纷动手尝试。有的学生用两个小三角形和一个正方形拼出了平行四边形，有的学生用两个小三角形和一个平行四边形拼出了更大的平行四边形。在拼摆的过程中，学生们对平行四边形的特征有了更直观的认识。接着，教师引导学生观察拼出的平行四边形，提问：“平行四边形的对边有什么特点呢？它的内角和是多少呢？”学生们通过观察和思考，发现平行四边形的对边平行且相等，内角和是 360 度。
四、通过益智游戏探索数学规律
数学规律的学习需要学生具备一定的探究能力和思维能力。益智游戏可以激发学生的探究欲望，让他们在游戏中主动探寻规律，提出假设并加以验证。这种学习方式能够培养学生的逻辑思维能力和创新精神，使他们在探索中不断成长。
例如，在小学数学“两、三位数除以两位数”的教学中，教师可以设计取棋子游戏，准备两个盒子和一些棋子，将一定数量的棋子分别放入两个盒子中。然后，教师对学生说：“同学们，现在我们来玩一个取棋子的游戏。每次从两个盒子中同时取出相同数量的棋子，观察商的变化情况。”学生们开始进行游戏。第一次，两个盒子中分别有 20 个和 10 个棋子，同时取出 2 个棋子后，商没有变化。第二次，两个盒子中分别有 40 个和 20 个棋子，同时取出 4 个棋子，商还是没有变化。学生们经过多次尝试和观察，提出假设：当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。接着，学生们又进行了更多的验证，最终确定了商不变的规律。
五、利用益智游戏渗透概念知识
对于抽象的数学概念，小学生往往难以理解和掌握。益智游戏可以将抽象的概念知识转化为直观、具体的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解概念的内涵和外延。这种教学方式能够提高学生的学习效率，增强他们对数学概念的记忆和理解。
例如，在小学数学“倍数与因数”的教学中，教师开展摆桌椅游戏，为学生准备一些卡片，上面分别写着不同的数字。教师对学生说：“同学们，今天我们来玩摆桌椅的游戏。这些卡片代表桌椅，我们要通过摆放卡片来探究倍数和因数的意义。”教师先拿出数字 6 的卡片，说：“现在我们要摆出数字 6 的倍数。”学生们开始用卡片进行摆放，摆出了 6、12、18 等数字。教师接着提问：“这些数字有什么特点呢？”学生们通过观察和思考，发现这些数字都是 6 的倍数，即能被 6 整除。然后，教师又拿出数字 12 的卡片，说：“现在我们来找出数字 12 的因数。”学生们再次进行摆放，摆出了 1、2、3、4、6、12 等数字。教师引导学生观察这些数字与 12 的关系。
结束语：总之，巧用益智游戏开展小学数学教学是一种富有创意的有效策略。教师应该不断探索和创新，将更多有趣的益智游戏融入数学教学中，让学生在游戏中快乐学习，激发学生的学习热情，锻炼学生的数学综合素养，促进小学数学高质量开展。
参考文献：
[1]罗芳.巧用益智游戏开展小学数学教学的策略[J].华夏教师,2024,(15):67-69.
[2]韩玲.巧用益智游戏开展小学数学教学[J].教学管理与教育研究,2023,8(10):99-101.
