论以生为本教育理念在小学数学课堂中的践行
安徽省灵璧县黄湾中心小学 左培永
摘要：关于如何将以生为本在新课程改革的实施和发展中的教育，大多数教师都非常关注，课堂中学生的主体地位，这源于以学生为中心的教育理念。因此，要在新时代的教育环境中担任小学数学老师，有必要充分了解学生在课堂上的主观性，以便思考可以实践学生教育理念的有效策略，注重体现学生享受数学学习过程。下面，笔者将从加强师生互动、将作业设计变为生活、开展合作学习、日常练习等角度出发，浅谈如何有效实践以生为本的教育理念。
关键词：小学生 以学生为中心 策略
在传统的教育和教学中，课堂上的教师经常使用“灌输”教学方法。但是，这种教学方法所产生的课堂气氛沉闷，不利于学生的发展，同时也难以实现以学生为主体的教育的观念实践。在此基础上，作为新时代的小学数学老师，我们需要有一种尊重学生主导地位的教学思想，采取有效的策略实施以生为本教育理念，促进学生的进步与成长，实现有效的小学数学课教学效果。下面，我将总结我作为小学数学老师的实践经验，并讨论如何在小学数学教室中以学生为中心的教育概念的实践。
一、加强课堂教学师生互动，实践以生为本教育理念
数学学科也需要吸引学生的情感，正是由于许多老师过于尊重自己，而忽略了课堂上学生的真实存在，使得学生进入了被动学习的状态，这阻碍了教学质量的提高。基于此，在新时代，我们需要知道如何加强师生与学生的互动和融合，使学生融入课堂，充分贯彻以生为本的教育理念，使学生取得良好的成长。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应该创设相关话题，引导学生思考和交流教学新知识，如此就能切实增强师生之间的互动，促进学生数学学习能力的发展和提升。
例如，当教学生学习“位置”部分的知识点时，我首先将现实生活中的电影院座椅作为与学生交流和沟通的话题，以便学生可以在特定的生活情况下识别和描述行和列中的对象。为位置关系的学习奠定了基础。然后，我将指导学生分析课本的内容，帮助用学生一起来描述对象的位置，并根据对象的位置识别对象，从而使学生在学习过程中具有丰富的情感体验，并增强了学生的数学理解能力。最后，我用一个简单的例子渗透了直角坐标系的概念，并向学生强调：“主题观察必须有序，表达必须清晰合理”。旨在提高学生在现实生活中运用数学语言的能力。这样，通过加强师生之间的互动，在民主的课堂环境中有效地实践了以学生为中心的教育理念，这促进了学生对所学知识的理解并促进了他们的成长。
二、实现作业设计贴近生活，实践以生为本教育理念
小学数学知识与现实生活之间的联系非常紧密，学习数学知识的主要目标是在生活中更好地运用它。因此，小学数学课程的设计不能与理论分开，更不用说生活了。因此，作为一名小学数学老师，我们可以振兴家庭作业设计，以便学生能够不断提高，他们通过家庭作业解决生活问题的实践能力，从而使学生能够发现学习数学在生活中的价值，从而进一步帮助学生学习到更多数学知识，积极参与数学教学活动，并更有动力进行数学学科的学习。
例如，当我带领学生学习“了解负数”部分知识点时，首先使用多媒体技术，播放了天气预报的开头，让学生之一温度的播报，以便学生了解对负数的某种理解。然后，我与学生就生活中以正负数为特征的现象交换了想法，以便学生了解正数，负数和零的含义。在引导学生进行与生活相关的练习之后，在本章中的学习就可以加深学生对于负数的理解，并意识到正数和负数与日常生活息息相关。最后，我要求学生分享这堂课的学习成果并为学生计划作业，即让学生捕捉生活中使用正数和负数的现象，来做记录，最后并，比一比哪个学生记录最多。这样的课程设置，肯定会对学生有帮助，使学生对负数的使用更加清楚。这样，通过将作业设计将数学知识变为现实，可以帮助学生了解现实世界中正，负和零的含义，以便学生可以欣赏数学的真实价值，这将极大地增强学生将来学习数学的动力。
三、开展合作学习主动发展，实践以生为本教育理念
鉴于新课程改革的教育，协作学习几乎已成为实践以生为本教育理念的有效策略。基于此，在新时代，我们可以将班级中的学生分成不同的合作小组，将合作学习的理念融入到数学课堂中。因此，作为一名小学数学老师，有必要加强学习合作社的实施，使学生能够通过协作充分地评估自己的主观性，然后通过适当的收集方法加深他们对所学数学知识的认识和理解。使得学生们喜欢上数学学科，积极参加数学课程。
例如，当教学生们学习“了解百分比”部分知识点时。我首先将学生分为多个研究小组，并根据实际商品的折扣和银行利率介绍一个兴趣主题，以便学生可以进行协作。了解百分比的实际含义，从而营造和谐的课堂氛围并引入新的课堂。然后，通过在现实生活中广泛应用的百分比，组织学生讨论数学问题，以便让学生体验信息分析和处理的过程，并通过动员，总结学生的数学知识和经验，来帮助学生解释百分比和分数之间的关系和差异。最后，我指导学生总结百分比的含义和符号。这样，通过开展协作学习，我在新课程改革的背景下充分实践了以学生为本的教育理念，并帮助学生深入理解了本章中的数学知识，提高了学生解决实际问题的能力，并发展了学生的团结协作。这将极大地提高了小学数学课的质量。
四、提高日常练习培养习惯，实践以生为本教育理念
习惯可以创造第二天性。在我们的现实生活中，人类能力的各个方面都有天生的差异，包括计算能力。基于此，在新时代，我们有必要通过加强学生课堂计算的方式，将日常练习融入到生本课堂中。因此，作为一名小学数学老师，我们可以通过后天的尽职调查帮助学生改变先天的差异，即通过日常锻炼来补偿他们的计算能力，帮助学生养成良好的计算习惯，并在小学数学教学中让学生理解数学知识，培养学生的计算能力。
例如，当教学生们学习“无括号的三步混合运算”部分知识点时，我首先侧重于回顾和展示学生的现有知识和经验，并为在新课堂中进行教学打下了良好的基础。然后，在教科书中，介绍示例问题，以帮助学生学习混合操作中的计算顺序，以便学生逐渐有机会正确执行混合三步操作。然后告诉学生们：“这一次，我们几乎已经掌握了加，减，乘，除的基本知识。从现在开始，我们每天都会练习数学计算任务以保持计数的感觉”。最后，我带领学生们系统地复习数学知识，减法，乘法和除法的基本知识，并让学生分享了这堂课的学习成果。这样，通过引导学生学习新知识，我使学生可以专注于日常练习，以便学生继续养成认真认真的习惯，回顾过去并学习新事物，并充分开发学生的小学数学计算能力。这将极大地提高了小学数学课的质量。
总的来说，在提高教学质量和教育培训趋势的良好发展中，教师必须始终对学生表现出以生为本的教育理念。通过加强师生互动，设计生活化的作业，促进学生进行日常练习和合作学习，就能有效调动学生参与数学课堂学习的积极性和主动性，深化学生对数学基础理论知识的理解，培养学生自主学习能力和合作探究水平，从而促进学生数学综合学习素养的提升。因此，作为小学数学老师，我们应该牢记以学生为中心的教育理念，将其在书本理论知识中中应用到实践，为学生的的进步和成长做出贡献。
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