绘本阅读在教学中的有效途径
冯雅萍
浙江省绍兴市柯桥区浙光幼儿园
[摘要] 教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，孩子在学习上有收获、有提高、有进步。具体表现在：孩子在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学习上有收获，懂了，会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了，绘本教学亦如此。通过有效教学提高活动效率;通过有效教学，促进幼儿可持续、全面和谐、富有个性的发展。
[关键词]课堂教学 绘本 有效性
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使孩子在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。如今的绘本阅读课随着教学的不断更新，也在发生着很大的变化。尤其是在课堂教学设计上，发生了质的变化。原来我们认为绘本阅读就是一节语言课，主要是理解故事中的人物，理解故事内容，了解故事情节等。但是绘本教材内容是一门综合性非常强大的学科领域。所以我们不应该仅仅是停留在图文的表层意义上，而是可以通过某个“点”，挖掘其绘本内在的含义。
每一本绘本都有它的线索，有的表现在故事情节中，有的表现在人物表情中，有的表现在事物特征中……以线索为绘本教学的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，能够帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。
一、让绘本阅读渗透常识教学
每一个绘本故事都有重点的部分与感人的部分，在教学中就要靠我们老师如何去把握它，去捕捉这些有效的教学信息，经过自己的加工处理，使孩子们乐意学，学的有收获，有价值。例如：在《天生一对》这个绘本故事中，抓住“一对”这个题眼来开展教学活动。
让孩子们借助图片进行配对，如让孩子们说出理由等，这一环节的设计主要是告诉孩子这样一个信息，“无论是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。”
配对教学活动就在绘本《天生一对》中拉开了序幕，孩子们在自主配对中轻松学习，从不喜欢到喜欢，既理解了配对，又了解了鳄鱼和长颈鹿是天生一对的故事内容。这样的教学活动，孩子们学得轻松，玩得开心！真正从孩子们的需求出发，达到有效的教学效果。
二、让绘本阅读渗透思维训练
在绘本教学中，可以取得意想不到的教学效果，如在《搬过来，搬过去》这个绘本故事中，让孩子们尝试用各种方法移动物品，在每一次的搬运过程中训练他们的思考与思维的能力。
在绘本《好饿的小蛇》活动时，抓住故事中的某一点，对孩子进行游戏活动，让孩子们通过盖房子的游戏，来渗透数学，培养了孩子们空间思维能力，发展他们的思维能力。通过游戏，让孩子自然而然地学习知识，只要是孩子喜欢的，对孩子有发展的，我们都要积极地去追求，去思考。
三、让绘本阅读渗透品格教育
绘本是通过一定的故事情景展开的，我们可以尝试把绘本中的故事情节，让孩子用游戏的形式来进行演绎，这就能够激发孩子学习绘本的兴趣点。如让孩子们玩“石头、剪子、布”游戏，一下子把孩子的注意力吸引了。接着教师讲故事，让幼儿说说小动物分别藏在什么地方？这时让孩子们和老师一起玩“捉迷藏”游戏和藏棒棒糖游戏，孩子们在游戏中既学会了新游戏，又轻松掌握了游戏的规则。体验到了学习的快乐！在“清丽朗润 和谐发展”为主题的教学背景的渗透下，让孩子们从小在课堂中潜移默化地感受美，表达美，对孩子们进行品格教育。如在清润游戏场中，孩子们玩在其中乐在其中，对一个个绘本故事进行表诉。
四、让绘本阅读渗透艺术教育
画画是孩子的第一兴趣，而且绘本本身都是以绘画的形式呈现的，在绘本《熊叔叔的生日派对》活动中，又是一种别样的教学设计，活动中一幅幅天真的图画在孩子们的手中诞生，像这样的教学活动，不仅仅是让孩子们了解故事情节，在学习中，激发了孩子们画蛋糕的欲望，孩子不仅了解了蛋糕的制作方法，又很乐意参与到教学活动中去，是教学更有价值所在，这就是我们的所要追求的教学活动。
阅读是美好的，孩子们在阅读中急切地想要了解内容，满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。在自由阅读中获得零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。引导孩子们交流、分享对画面细节的把握，从而达到对美的感受。
结 论
通过合适的教育方法和幼儿一起打开阅读的大门，引领孩子们走进阅读、爱上阅读，尽享阅读的美妙和乐趣。实现课堂教学的有效性，学习更多的有关教学理论的书籍，逐渐提高自身的综合素质，从幼儿的实际出发，关注幼儿，尊重幼儿，了解幼儿的需求和兴趣，多实践，多反思，从孩子的角度去思考，去引领。
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