聚焦“双减”,优化作业设计
——小学语文课堂作业提质增效的相关分析
王周洁
河南省封丘县凯旋城小学 453300
摘要：作业是小学语文课堂的重要组成部分，然而在当前的教育环境中，存在着一些问题，作业题目过多、内容单一，缺乏趣味性和启发性等。为了优化小学语文课堂作业设计，本文针对“双减”政策提出了相关的分析。“双减”政策旨在减负和减少重复学习，为学生提供更加科学、高效和有意义的学习体验。
关键词：“双减”；作业设计；小学语文；提质增效
优化小学语文课堂作业设计，符合当前教育改革的要求和“双减”政策的指导，“双减”政策旨在为学生减负、提供更有意义的学习体验。语文作业作为学生巩固知识、培养语言能力的重要方式，其设计需要更加科学和高效。然而，当前存在着一些问题，如作业数量过多、内容单一、缺乏趣味性和启发性等。本文旨在探讨如何通过减少作业数量、引入多媒体技术和互动形式等方式，提升小学语文课堂作业的质量和效果，促进学生的全面发展，通过对“双减”政策背景和作业设计优化的相关分析，可以为小学语文教师提供参考和指导，推动语文课堂作业的提质增效。
一、适度减少作业数量
根据“双减”政策的要求，需要适度减少小学语文课堂作业的数量，教师可以从作业本身的设置上进行调整，精选出关键的、能够帮助学生巩固和扩展知识的作业题目，减少重复和无效的作业内容。例如，在进行统编版小学语文五年级下册第一单元第二课《祖父的园子》教学时，教师在对作业进行设计时，可以选择重点的、能够突出《祖父的园子》核心知识点和主题的题目，通过精准选取题目，让学生集中精力进行针对性的学习和思考。要精简重复内容，避免给学生大量重复性的练习，可以将类似的题型合并或省略，减少学生的负担，如果有多个与文章相关的填空题，可以选择其中一个进行练习，以达到理解课文的目的。鼓励学生进行深入思考和探索，《祖父的园子》这篇课文涉及到人物情感、自然环境、传统文化等方面的内容，可以设计一些开放性的问题，引导学生进行进一步的思考和讨论。通过减少作业数量，教师可以为学生创造更多参与实践的机会，在《祖父的园子》教学中，可以设计一些与园艺或种植有关的实践活动，让学生亲身体验并进行观察、思考和记录，从而加深他们对课文内容的理解。适度减少作业数量不仅可以减轻学生的负担，还可以聚焦核心知识点，激发学生的思考能力和实践能力。
二、借助多媒体技术和互动形式
借助多媒体技术和互动形式可以增加作业的趣味性和启发性，教师可以利用教育软件、在线资源和互动平台，设计一些富有互动性的作业活动，这样不仅可以增加学生的参与度，也能够提升他们的学习兴趣和动力。例如，在进行统编版小学语文六年级上册第二单元第七课《开国大典》的教学时，可以在课堂上利用投影仪或电子板等多媒体设备，展示与《开国大典》相关的历史图片、视频片段和音频资料，让学生通过视听方式感受和了解历史事件，这样可以使学生更好地理解文章中所描绘的历史背景和场景。找到相关的纪录片或教育视频，将它们融入课堂教学中，教师可以选择适合学生年龄的片段，播放给学生观看，帮助他们更直观地认识到《开国大典》的重要性和它对中国历史的影响。鼓励学生运用多媒体技术，PPT、视频制作等，展示对《开国大典》的理解和表达，学生可以根据自己对课文的理解和思考，制作相关的图文、音视频资料，并进行展示和分享，促进学生之间的交流和合作。通过引入多媒体技术和互动形式，可以激发学生的兴趣，增强他们对《开国大典》这一重要历史事件的理解和记忆。同时也符合“双减”政策的要求，为学生提供更有趣、有价值的学习体验，推动学生在语文学习中的全面发展。
三、个性化作业设计
每个学生的学习特点和能力都不同，因此教师应该根据学生的差异性进行个性化的作业设计，根据学生的兴趣爱好、学习风格以及水平不同，设置不同难度和类型的作业题目，满足学生的学习需求。例如，在进行统编版小学语文四年级下册第一单元第二课《乡下人家》的教学时，教师可以根据学生的兴趣和能力，设计不同难度和类型的作业题目，对于较优秀的学生，可以设置一些开放性或拓展性的题目，让他们深入思考和探索文章中的问题。考虑学生的不同学习风格，设计多样的作业形式，视觉型学生可以通过绘画或制作海报的方式展示对《乡下人家》的理解；听觉型学生可以适当增加口语表达的练习，通过朗读或录音的方式进行作业等。将课文内容与现实生活相结合，设计与《乡下人家》主题相关的实践活动，鼓励学生到农田或农村社区进行实地考察，并撰写一篇观察报告；组织学生参观农家乐或农民市场，体验农村生活，为课文添加实践性的内容。个性化作业设计不仅符合“双减”政策的要求，减轻了学生的负担，同时也能够根据学生的特点和需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
结束语：
通过以上措施的应用，可以提高小学语文课堂作业的质量和效果，使其更符合“双减”政策的要求，并促进学生的全面发展。同时教师需要灵活运用不同策略，根据学生的实际情况进行调整和优化，以达到提升作业质量和学习效果的目标。
参考文献：
[1]卢雪,谢继红. “双减”政策背景下小学语文作业设计的价值取向与实施路径：核心素养培养的视角[J]. 成都师范学院学报,2023,39(04):52-57.
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