初中物理跨学科学习之我见
唐艳
仁寿县汪洋镇方正初级中学校
初中物理跨学科学习实际上一直在进行着，比如物理计算时要用到数学知识，我们要区分自然界中的变化是物理变化还是化学变化等，但过去的物理跨学科学习都是不自觉的进行的。《初中物理课程标准（2022年版）》第一次从课标高度提出了跨学科学习，并且要求拿出百分之十左右时间进行跨学科学习。那么，针对物理跨学科学习，教师的教学理念有什么变化？适合农村中学进行的跨学科学习策略有哪些？新课标出台后，笔者对这些问题进行了一些学习和实践，取得了一定的成绩。现谨将这些实习和实践成果写出来，以供广大同仁参考。
一、教师要更新教学理念，正确认识物理跨学科学习
首先，物理跨学科学习可以避免知识的碎片化，有利于解决生活中的实际问题。生活中物理、化学、生物等的分科教学都是人为设立的，它的一个不可避免的后果就是知识的碎片化。跨学科学习既是一种基于综合性和实践性的学习理念，也是一种以综合性和实践性为特征的学习方法，它可以避免知识的碎片化，有利于解决生活中的实际问题。比如，要研究一个简单的吃饭问题，实际上就涉及到物理学中的机械运动，也涉及到生物化学反应和消化等生理学知识。
在研读初中物理新课标时，有位专家提出了一个惊人的新观点：“单一学科的问题往往是假问题。”对于物理学科确实如此，我们的很多问题其实是为了检验学生的某项物理知识而“设计”的，生活中往往不会真遇到这种问题。比如当我们问：登山运动员登上海拔5000米的高峰后，为什么饭不容易煮熟？这样的问题，就是为了检验“随着海拔高度的增加，液体的沸点就会降低”这一知识点，至于登山队员是否真会这样做，我们不得而知。
其次，物理跨学科学习的关键是既要能跨出去，又要能跨回来。所谓跨出去，是指运用其他学科的知识，运用数学的、化学的、生物的知识去解决物理问题；所谓跨回来，是指运用其他学科知识和生活经验的目的，是要解决物理学科的问题。如果处理不好这种关系，就会跨学科的形式搞得热热闹闹，但物理知识没有到手。
再次，跨学科学习要注意发挥学习共同体的作用。受习近平人类命运共同体思想的影响，我探索了物理学习共同体的建设，这实际上是传统的小组学习方式的发展。小组学习往往由邻近两桌同学组成，也可以由学习水平相近的同学组成，而一个学习共同体中，每一个学科至少有一名较为拔尖的学生，这样，在进行跨学科学习时，便于取长补短，共同进步。在跨学科学习中，学习共同体是执行学习任务的基本单位。
二、适合农村初中生开展的物理跨学科学习策略
1、初中物理与语文的跨学科学习。初中物理要准确叙述实验现象，要准确理解物理应用题，学完一章后要进行学习得失总结，离不开准确把握说明语言的特点，离不开对说明方法的把握，这实际上是初中物理与语文的跨学科学习。这里简单谈一下初中物理写作。比如一次期末质量检测后，王位中等水平的学生作了以下学习小结：“这次期末检测，我获得了B等，基本达到了学习目标，尤其是选择题得分率达百分之八十，这说明对基本概念、公式的把握比过去有进步。但物理实验时，把线路接错了，这说明我对串、并联电路的知识掌握不牢固，计算题也出现了公式运用正确，解方程计算错误的现象。我要向老师请教，向学习共同体中物理好的同学请教，把没学好的知识补上，作一个不在同一个地方跌倒两次的好学生”。从这位同学的总结中，我们可以看到，语文作为“百科之母”在物理学习中的重要性。
2、初中物理与数学的跨学科学习。数学与物理存在学科交叉的现象是师生们早有的共识，现在提出跨学科学习，不过是增加认识这种共识的自觉性。初中物理中的公式表示，其实是数学中代数式知识的运用，初中物理中的计算题，实际上是运用求代数式的值、方程的解法的知识。初中物理中研究的许多规律，比如在额定电压下，电流与电阻关系的规律，又如在不同温度下，物体溶解度变化的规律，实际上要运用到函数及其图像的知识，所以在教师引导、学生自发组织的学习共同体中，应该至少有一名数学基础较好的同学。比如在运用热平衡规律Q吸＝Q放解决实际问题时，其中的数字往往有小数，其中牵涉到的解方程知识，许多学生也是容易犯错的。在物理课题中，适当复习相关的数学知识，可以促进学生对物理知识更透彻地理解，更正确的运用。
3、初中物理与生物、化学等学科的跨学科学习。如前所述，生活中的问题往往是跨学科的。比如我曾指导学生研究生活中的钓鱼现象：钓鱼时动力臂是手臂，阻力臂是钓竿，所以拉鱼时实际上是一个阻力臂远大于动力臂的费力杠杆。前不久，农村曾发生钓鱼竿上扬时，接触到电线让人受重伤的现象，在这一现象中，牵涉到导体和绝缘体的知识，也牵涉到在电击下人体器官的反应等生物学知识。在研究“提重物”这个人体中的杠杆时，也是一种物理学科与生物的跨学科学习。
在生活中，物理和化学等学科跨学科学习的现象也很常见。如为了培养学生的乡土文化情结，我曾给学生介绍，我的家乡从三国时代就盛产铁，用所产铁铸的刀剑，能斩金断玉，削铁如泥，因此东晋时这里曾设冶官县。然后分析，炼铁实际上是铁矿石的还原反应，铁矿石的破碎，铁的淬火降温实际上是水汽化要吸引大量热的物理学知识。一次家乡文化教育过程，实际上是物理与历史、化学的跨学科学习过程。
4、联系生活实际体验物理学知识，其实也是一种跨学科学习。联系生活实际体验物理学知识，可以学以致用，提高学习物理的兴趣。如利用乒乓球演示浮力知识，教育学生人体的密度大致与水相当，人在落水情况下，只要不胡乱挣扎就不容易下沉，把物理中的浮力知识运用于学生安全教育，这实际上是生活中的跨学科学习。又如讲“扩散”时，让学生嗅倒在盘子中的酒精、醋的味道，用嗅觉常识体验蒸发与扩散，这实际上是物理与生理学科的跨学科学习。
总之，物理跨学科学习是运用拿来主义的态度，用其他学科的知识和学习方法，为学生学习物理知识，培养物理能力服务。对于这个较新的领域，我们要不断开辟新途径，创造新方法，并从中享受到教育教学这种创造性劳动的乐趣。
