任务型教学与初中语文课堂的有效结合
李红俐
四川省眉山市仁寿县文宫镇初级中学校
摘要：在初中语文的学习生涯当中，初中生的语文成绩和教师在课堂上的讲课方式和教学方法是息息相关的。如果教师不能够采用适合教初中生学习语文的教学方法，无法让初中生在课堂上对于这门课程凝聚一定的兴趣和专注力度，那么就不能够在最终测验的结果上得到令人期待的成绩，而当下一种十分有效的教学方式，是将初中语文课堂和任务型教学进行结合，这不仅可以帮助教师在课堂上极大地提升课堂效率，另外也能够让学生抓住课堂的重点，从而加深对于重点记忆的掌握。
关键词：任务型教学；初中；语文；
任务型教学单从字面意思而言，就是教师在讲课之前以及讲课程当中，要事先让初中生明白这节课要完成的重点任务有哪些，让学生带着目的和重点去倾听和理解教师上课所讲授的知识点，这样就相当于在已经明确课堂的大纲和框架的同时，让学生通过倾听教师的发言，去构建整个知识的血肉，从而能够让学生对课堂的知识点讲解进行更加高效的吸收。通过任务型的教学方式，不仅可以让教师对于整个教学进度的安排有更加明确的掌控，同时也有助于学生对于相关重点加以重视。
一、集中学习精力
当教师在进入教室向初中生安排整节课堂将要完成的任务，学生对于这节课将要学习的内容就会有一个提前的了解和掌控，那么对于自己所不理解和熟悉的部分，也会在脑海中有一个大致的时间分布，这样有利于学生能够在有限的课堂时间内去集中学习精力，吸收自己想要学习和理解的知识，这不仅有助于学生能够在课堂上提升学习效率，另外也大大节省了教师在没有进行任务型教学之前进行重复知识点讲解的步骤，有效的提升了课堂使用资源的效率，同时也有助于学生在集中学习精力的同时加深对于重点知识点的记忆。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这一篇文章时，教师就可以先让学生知道这节课去学习什么内容，是要先通读文章去了解大致的意思，还是先向学生讲述一下这篇文章故事发生的背景，还是先向学生做一个关于鲁迅先生的作者讲述，当教师能够在课堂开始之前潜意识中向学生布置类似于学习任务这样的定义，学生就会在课堂上专注于教师所讲的任务点，带着兴趣和精力去完成，当教师讲到文章的重点时，有助于学生集中注意力进行吸收。
二、快速进入状态
很多初中生在课堂上把握不到重点，难以抓住教师在课堂上所讲知识的精髓，这样是十分不利于课堂学习和知识吸收的；而当教师将任务型教学和初中语文课堂进行结合的时候，初中生对于课堂当中所要把握的知识框架就会提前有一个了解，这有助于帮助初中生快速的进入学习状态，调整他们对于课堂当中教师讲课的进度吸收，这样可以让学生在有限的时间内将这些知识最大化的进行吸收。
例如，在教授《观沧海》这样一篇文章时，如若一开始教师没有将这节课将要进行哪些任务向学生做出阐述，而是一开始直接向学生讲述文章的内容，那么学生在这样漫长的叙述当中，可能就会失去这节课的重点所在，从而在这种过程当中逐渐的消散注意力，不利于在课堂的后半段让学生进行高效学习。当教师在一开始让初中生在这节课当中去完成理解这篇文章的意思和掌握重点字词这两项任务时，学生就会尽自己最大的努力，在尽快的时间内去把这两件事当作任务去完成，能够让学生在短时间内快速的进入学习状态，有助于他们在课堂上对相关知识点进行高效的渗透和吸收。
三、培养优秀习惯
任务型教学方式是相对于教师而言的，是让教师在教课的过程当中，能让学生把握住课堂教授的重点和框架，从而有利于学生对于课程内容的掌握，从另外一种角度而言，当教师将这种任务型教学向学生进行展示时，学生也可以从这种方式当中学习到一定的技巧和方法，那么学生在日常的学习和生活当中就可以将这种任务型教学方式和解决问题的方法进行结合，从而培养一种优秀的习惯，能够让学生自己在去做一件事情的时候，先将整件事情的框架和重点梳理好，再去分步进行实施。
例如，在教授《木兰诗》这样一篇文章时，教师可以先让学生在课堂上将这篇文章当中自己有疑虑的字词句找出来，或者是将文章当中自己难以翻译的一些句子，在规定的时间内向老师进行提问，当教师对于学生做出这种示范性的重点划分时，学生就可以在不断的接触到这样一种方法的过程中有意识的培养自己在日常当中处理问题时的观念和意识，能够让自己在以后去处理一些有难度的事情时，做到将事情的本身构架进行剖析，划分出重点和框架，从而能够进行总体的把握。
总之，在初中语文的教学过程当中，教师若是能够将任务型教学与之进行结合，这将对于初中生在科目方面的学习以及在语文方面的进益是大有帮助的，这不仅可以帮助初中生在课堂上集中学习精力，在已经了解课堂将要讲述重点的情况下，对于重点知识进行更加牢固的吸收和把握，同时也有助于学生能够抓住框架和重点,另外，当教师在教学过程当中不断的重复这种教学方法时，学生也可以通过和这种方法来培养自己在处理事情方面的优秀习惯，从而提升学生在语文方面的综合水准。
参考文献：
[1]肖君.提高初中语文课堂效率方法谈[J].亚太教育,2016(29)
[2]朱春晓.谈提高初中语文课堂教学的效率[J].宁波教育学院学报,2012,14(02)
