立德树人 以德促教——谈高中班主任管理艺术
梁丹
广西河池大化瑶族自治县高级中学530800
摘要：从整个学校德育体系来看，班级管理是其中最重要的组成部分，也是塑造良好班风、学风的必由之路。行之有效的班级管理，能使每一个置身于其中的学生终身受益。然而，在日常的教育教学管理工作中，由于高中受到升学考试压力，以及传统的教育教学思维定势的影响，一直困扰和束缚着我们的工作思维，使得“人性化”班级管理理念难以得到实施，甚至存在慢慢淡化和消失现象。加之，在社会价值取向日益多元化的今天，班主任的管理工作也面临着前所未有的新问题、新挑战，因此，班级管理的创新与发展显得尤为重要。高中班级管理科学化方法与理论需要根据条件的变化做出调整，紧抓新时期特点及高中学生的个性特征进行创新。
关键词：高中；班主任；德育；教学；管理
一、班级管理要秉承“以人为本”的教育理念
班规制定应实事求是，根据班级实际情况，广泛征求班级成员的意见，充分调动班级学生主动性，“围绕学生学习和全面发展而展开”，始终秉承“以人为本”的教育理念。
具体应做到以下几个方面:首先，班规应由班级全体成员经过充分的商讨后表决通过，让班规具有广泛的“群众基础”。把班规关键点整理制作成小卡片，粘贴在每个学生的笔记本首页，利用早自习、班会、班级活动等时间由班主任或班级其他成员带头朗读，直到让班规深入人心。其次，班规制定应遵循科学的原则，变“人治”为“法治”，因此制定班规应充分结合班级自身特点和“00后”学生个性。再次，班规制定应得到充分执行，体现“天子犯法与庶民同罪”的理念，不偏袒学习成绩好的学生，也不歧视问题学生，保证公平公正。最后，班规制定动态变化，没有一套班规可以适用所有班级，也不能让一套班规在高中三年一成不变。根据班级及学生发展变化特点，每学期初进行班规的修订和补充，让班规更好的适应班级发展。
二、变革管理方法，提升自主管理水平
好的管理方法可以起到事半功倍的作用，促成“事事有人做，人人有事做”的局面。因此，班主任需要从提升班级自主管理水平方面进行突破。
要想提升班级自主管理水平，首先要提升班主任和学生的自主管理意识，运用目标管理理论，“组织群体共同参与制定具体可实施的能够衡量的目标”从班主任与学生共同制定共同目标出发，班主任要想法设法调动学生的积极性，让他们不断提升自主管理能力，通过活动课讨论的形式，让学生充分参与目标制定过程。班干部的产生应采用民主公开的方式，通过学生的积极参与，选择符合管理要求且让大部分学生满意的学生担任。通过以上方式，让学生们认识到班级管理的每一个环节都是自己和教师认真参与决策的结果。最终学生、班主任形成自主管理的习惯，进一步“学会共同生活，学会发展”自觉主动地参与到班级管理实践中。此外，这样有助于营造班级民主的良好氛围，班主任勇于“放权”，让班干部和学生有充分自主的环境参与班级管理。在管理活动中给予班干部和学生更大的自主权，放手让班干部去组织策划实施，班主任更多的扮演引导者的角色，让学生尽可能自觉的完成班级管理活动。对表现较好的学生及时进行正向激励，激发学生的进取精神，形成良性循环，促进班级自主管理氛围的营造。
三、合理搭建交流平台，引导学生健康成长
由于缺乏阅历、知识水平等诸多因素的制约，使高中生难以全面、客观、真实地认识到当前的社会问题，在学习、意志、情感、人际关系等方面也很容易受到挫折，对心理素质较差的学生造成很大的负面影响。网络的互动、开放性、主动性是我们所熟知的，因此，教师可以充分发挥其不受时空限制的人机交互功能，为学生提供有针对性的心理辅导。比如现在学生们最常用的微信、腾迅、电子邮件等交流工具，老师就可以用这种方式和学生们进行交流，比如班主任可以把 QQ号告之全班同学，学生有任何学习生活上的问题都可以与之沟通，以此了解学生心中现阶段存在的问题，继而以朋友的角度引导学生表达自己的想法，从而帮助学生疏导近段时间内心的矛盾、产生的困惑、消极情绪，有效克服成长中所遇到的障碍。同时，学生们也可以隐藏自己的身份和班主任进行沟通，这样可以给老师和学生们更大的自由空间，让他们的交流更加顺畅。另外，为了更好的了解学生的思想状态，班主任还可以通过组建微信、QQ交流群，或以微博互粉、私信等方式来培养师生之间的深厚情感。因此，在班级管理的过程中，教师既要做学生学习路上的引导和传授者，又要成为学生心理上的倾听者。班主任要做的就是引导学生积极参与到各种形式的宣传和讨论中来，搭建起师生情感交流的桥梁，科学、正确地引导学生健康成长。
四、通过实践活动，提升学生的实践能力
在参加各种活动的过程中，学生的多种能力能得到锻炼，也能进一步意识到自己在哪些方面存在着欠缺，应该向着什么样的方向努力，拓宽他们的视野，使他们拥有健全的人格，对学生起到积极辅助的作用。但在具体操作过程中，要立足于班上学生的实际情况，有针对性地开展活动。比如，考虑到学生身体素质差，可以开展远足活动。活动前，确定远足路线并邀请专业人士对学生进行培训，明确远足相关注意事项，让学生增长知识的同时避免盲目行动;为了提高学生的人文素养，可以组织“读经典，品人生”活动，让优秀的传统文化浸润学生的心灵，让他们浮躁的心趋于平静;考虑到学生经常购买“垃圾食品”，可以开展“垃圾食品”辩论会，让学生明白其中的利与弊，养成自觉遵守学校规章制度的好习惯;还可以开展学生喜爱的班级“美食节”活动，在了解更多美食文化的同时，有利于提升学生动手实践能力。
总而言之，班主任作用在学生学习阶段的地位是毋庸置疑的，传统意义上的班主任教育，往往是单一的和僵化的，教育过程只注重到概念的灌输，并不注重实践与应用，所以班主任工作所起到的实际作用与价值就没有被较好的发挥与施展。对此，本文欲结合高中班主任工作实际,就当前班级管理工作现状进行深入探讨,并探索性地提出一些班主任在德育教育过程中的实施办法与策略，以期有效提高高中班级管理的有效性。
参考文献:
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