信息技术融入初中语文教学中的具体措施
王红
吉林省双辽市柳条乡中学
摘要：初中阶段的语文学科教学，更加重视培养学生们的学科能力以及学科素养。为了拔高课堂教学效率，初中语文教师就可以将信息技术融入到课堂教学中。不仅能给语文学科的教学提供支撑，还能够激发学生们的学习热情，继而实现学科教学质量的提升。因此，初中语文教师必须要深入探究信息技术与学科教学的深度融入，从而为学生们构建更加积极、生动的语文学习课堂，帮助他们逐步形成学科素养，提高学习质量。
关键词：信息技术；融入；初中语文教学；措施
引言：
初中语文教学中融入信息技术，不仅能够使单一的文字形象化、具体化，还能够助力他们快速理解知识内容，提高领悟能力，进而形成更高阶的语文思维，提高自主学习能力以及自主拓展能力。久而久之，学生们的学科视野会不断扩大，他们的学科素养也会逐渐形成，初中语文教师的教学质量也会得到进一步提升。
一、融合信息技术，直观、形象体现语文教学内容
初中阶段的语文学科教学，要多重视学生们的思维发展。初中阶段的学生已经掌握了语文学科的基础，因此，教师在进行教学时，要多加锻炼他们的学科能力，才能够让他们形成举一反三，进而学习到更多的语文知识内容。由于初中语文学科教学的深度、广度都有所拓展，因此，学生的学业压力也越来越大。将信息技术融入到教学中，能够帮助教师将语文教学内容直观、形象的呈现到学生们的面前，不仅便于他们理解，也能使他们更全身心的投入到学科的学习中，进而深度理解文章核心内容，高效把握人物形象、故事节奏，从而形成学科素养，提高学习水平。
例如，在学习《济南的冬天》一文的知识点时，如果教师只是按照教学目标，按部就班开展教学，虽然也能够让学生们掌握重难点知识点，但是对他们语文学科思维的培养并不高效。因此，教师就可以将信息技术融入到教学中，将“济南的冬天”的美景直接呈现给学生们，更容易让他们深刻理解老舍先生的情感，进而加深对文章的学习、感悟。而且画面、音频、视频，也能够让他们更好感受到文字的魅力，继而激发学习语文学科的热情，激发学习原动力，最终到达实现提升自身综合素养的目的。
二、融合信息技术，提高知识反馈，使教学更具有针对性
由于初中阶段的语文涉及到大量的知识要点，因此，教师在开展教学时，往往只是重视知识重难点的教学，而缺乏对学生们学习情况的了解。这就导致教师的教学进度跟学生们的学习进度产生脱节情况，极不利于后续教学的开展。而将信息技术融入到语文课堂教学中，教师能够及时从信息媒介中了解到学生们的学习情况、吸收水平等。这样一来，教师也能够更好根据学生们的学习状态调整教学计划，从而使教学更具有针对性，学生们的学习质量也会更高。
例如，在学习《木兰诗》相关知识点时，由于其是北朝的一首乐府民歌，学生们学习起来比较吃力。因此，学生们在学习时，首先要做的就是解决顾问与现代语言结构方面的差异，从而更精准的翻译古文的意思。将信息技术融入到语文教学中后，教师就可以采取线上线下相结合的教学模式，让学生们利用信息设备完成线上的检测、提问，然后教师及时收集学生们的学习情况，继而设计更高效、更具有针对性的教学方案。这样一来，学生们的学习难度会被极大降低，进而不断提升他们的学习信心，进而主动投入到古文的深究中，提升学习能力。久而久之，教师的教学质量也会随之提高。
三、融合信息技术，激发学生语文思维
传统的初中语文教学课堂，都是以教师的教学为主。这样的教学方式显然已经无法适应当下教育教学的要求，也无法助力学生成长需求。因此，初中语文教师就必须要借助信息技术手段，来优化课堂教学模式，并将学生们放到学习主体的位置上。这样一来，学生们的学习就仅仅局限在课堂、课本之上，还能够延伸到更多的语文知识的学习中。学生们也会在这样的环境下养成自主学习的习惯，不断激发自身语文思维能力，进而提升语文学科综合素养。
例如，在学习《中国石拱桥》相关知识点时，教师就可以引导学生利用信息技术开展自主学习。学生们通过互联网不仅能学习到中国石拱桥的相关知识，还能够了解我国自古以来桥梁的发展历程，了解更多现代化的大桥。这样一来，学生们不仅能高效把握文章的中心思想，还能够向外拓展更多知识内容。学生们的眼界拓宽了，语文思维也会得到提升，他们的语文领悟能力、理解能力也会相应拔高，最终形成良好的综合素养，实现语文学科质量的飞速提升。
综上所述，信息技术融入到初中语文课堂中，给语文教学带来了新的“生机”，不仅提高了学生们的学习兴趣，还拓展了他们的语文视野，使他们的学习质量得到了进一步的提高，也使得他们的语文综合素养得以高效发展。
参考文献：
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