古诗教学在小学语文教学中的应用探讨
罗海燕
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市城南中心学校 161300
摘要：古诗教学一直以来都是语文教学中的重要组成部分，但是在小学的语文教学过程中，学生对于古诗的掌握十分匮乏，许多学生在对于古诗词的阅读与学习也仅仅只在于课本上的几首古诗，古诗词在小学语文课本中所占的内容十分有限，经过时间的推移很有可能导致学生因为没有及时地复习而逐渐淡忘曾经所学的古诗词。匮乏的古诗词知识不利于学生的学习与掌握。因此在古诗词的教育教学过程中教师应该积极的运用各种各样的教学方式，带领学生积极地进行古诗词学习，从而实现古诗词文化的传承和发展。
关键词：古诗教学；小学语文；创作背景；
古诗词格式对仗工整，内容严谨，语言优美，充满意境的描写和作者思想感情的表达。但是对于年龄尚小的小学生而言，因为没有积累丰富的古诗词知识，导致学生在学习过程中常常会感到枯燥，容易导致许多学生在学习过程中出现走神等课堂现象，阻碍学生对古诗词知识的积累。对于活泼好动，学习缺乏主动性和自觉性来说，在学生进行古诗词的学习过程中，常常会感到词汇和语句晦涩难懂，从而使得许多学生对古诗词的学习产生排斥心理。因此教师应该及时的针对学生的这些问题进行教学反思，研究探索出适合学生的教学方法。
一、学习作者创作背景
要让学生充分的理解故事中要表达的中心思想，就要把作者的生活经历和创作背景结合故事内容进行结合讲解。有些故事都是在作者在心情低落或者人生遭遇不顺的情况下创作出来的，因此教师带领学生学习作者的创作背景，是教师教授学生学习古诗的重要环节，也是基础环节。教师在带领学生学习一节古诗之前为学生介绍作者的创作背景和生平背景，一方面有助于帮助学生更好地了解古诗的中心思想，另一方面帮助学生体会作者的文学创作风格。通过这样的方式可以加速学生的学习效率和记忆效率。
例如，在教授古诗《清平乐 村居》这节课时，教师在带领学生学习这首诗之前先给学生介绍作者的写作背景，这首诗是作者辛弃疾感受淳朴的农家生活有感而发创作出来的一首诗词。教师通过对诗人创作背景和代表作的讲述有助于帮助学生进一步理解古诗的中心思想和具体含义。教师在讲授的过程中，不仅为学生介绍了这首诗的创作背景，也为学生介绍了这首诗的作者辛弃疾的生平简介，通过对辛弃疾写诗词的风格的介绍，便于学生更直观的理解本首诗的写作特点和要表达的思想感情。
二、引导背诵名篇名句
在教师对学生进行古诗的教育教学中，教师除了应该带领学生进行古诗内容的翻译，也应该积极的引导学生背诵名篇名句，而背诵名篇名句的巨大意义，不仅可以应用于学生的作文当中，也能够提高学生的语文素养。因此，教师在语文的教育教学中在带领学生学习了一篇古诗之后，可以给学生布置背诵的任务，让学生熟读并背诵这篇古诗，这样在以后教师带领学生学习其他同类型同风格的古诗也可以进行整合进在一起进行讲解，通过这样的方式不仅可以拓宽了学生的知识积累，也可以锻炼了学生的理解与分析能力。
例如，在教授《题西林壁》这首诗时教师在带领学生学习了作者的生平简介和创作背景之后，带领学生将古诗的内容进行翻译，并引导学生从中感悟作者要表达的思想感情。其中“不是庐山真面目，只缘身在此山中”是这首诗的经典名句，作为教师应该在课堂上积极的让学生进行背诵，让每名学生在课堂上首先学会背诵这两句，而整首诗的背诵就作为课下作业来完成。
三、结合韵脚背诵记忆
在小学的语文教学中学生在学习的过程中，往往是缺乏正确的方式和方法的。在学习古诗过程中，许多学生因为没有掌握合适的背诵方法，从而使得背诵的效率大大下降，教师应该正确的引导学生运用合适的方式进行背诵，从而能够提高学生的学习效率。许多古诗都是有相应的节奏和重音的，一些古诗被称之为诗歌也是因为在古代有些古诗可以通过歌唱的方式表达出来。因此教师可以在古诗的教育教学中，让学生结合韵脚进行背诵。通过这样的方式可以大大的提高学生的记忆效率，使得学生学习事半功倍。
例如，在教授《暮江吟》这节课时，教师带领学生有感情地进行朗读，本首诗的韵脚在于中、红和弓这几个字，教师在带领学生进行朗读，与背诵的过程中，让学生结合韵脚进行背诵。教师应该详细地为学生解释韵脚的含义，并带领学生通过讨论的方式，寻找整首诗的韵脚。通过这样的方式一方面可以锻炼了学生独立学习的能力，另一方面也提高了学生的背诵与学习效率。
总而言之，中华文化博大精深古诗是我国古代诗人留下来的文化瑰宝和文化结晶。随着时代的发展和社会的变革，古诗在我们的日常生活中的应用少之又少，但是教师不能够让学生忘记古诗的重要性。作为一名合格的语文教师，应该不遗余力地宣传和弘扬中华民族博大精深的古诗文化，学生作为祖国的未来和国家的希望，教师应该在语文的教育教学课堂中，重视古诗教学在其中的意义，通过这样的方式培养学生整体的文化素养，帮助学生提高其品味古诗的能力，进一步提升教学质量。
参考文献：
[1]向蕾. 让多媒体信息技术走进语文课堂——浅谈多媒体信息技术在古诗教学中的应用[A]. 中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.
[2]宋厚岚.读悟结合 积累深化——六年制小学语文第四册古诗教学建议[J].山东教育,2002(07).
