新课标视角下构建小学语文高效课堂的教学策略
曹莉
大庆市直属机关第四小学校
摘要：当前国家持续进行新课程教学改革的指导，不仅制定了义务教育阶段教学目标，还促进教师积极学习先进的教育理念。因此小学语文教师需要学习现代化的语文教学思想，注重挖掘学生在语文课堂中的主动探究精神，并结合不断深刻变化的青少年学习成长环境。教师需要积极设计与时俱进的小学语文课堂教学内容，不断完善整体语文课堂教学的策略，着重构建高效的语文课堂教学环境，从而提高小学生在语文课堂中的知识积累以及整体学习效果。
关键词：新课标；小学语文；高效课堂；
在当前新课标教学改革持续深入推进的大背景下，小学语文教师需要积极改变过去传统填鸭式的教学资源，注重激发学生在课堂中的主动求知意愿，打造培养学生全面综合发展为目标的教学课堂。因此小学语文教师需要积极学习现代化的先进教学思想，围绕着学生现有的语言思维和学习能力，创新课堂教学的内容。不仅提高学生的整体语言审美能力，还锻炼学生的语言实践表达的技巧，从而有效提升学生在语文课堂中的整体学习意识。
一、重视语文育人目标，优化整体教学设计
小学语文教师在构建高校语文教学课堂时，需要重视新课标中提出的语文育人教学目标，积极优化传统的语文整体教学设计。教师不仅需要重视学生在语文课堂中的主体地位，还需要结合学生现有的语文思维和文化知识基础，制定明确科学的整体教学目标。然后教师可以精心设计生动详实的语文教学内容，不仅加深学生对基础知识点的深度理解，还让学生体悟文章中所有传递的丰富主题思想，让学生学会欣赏不同文章中独特优美的语言，帮助学生塑造完善的文化价值理念。
例如，当教师在讲解《太阳》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解与太阳相关的科学知识，初步认识太阳与人类生活之间的密切联系，从而激发学生对自然科学内容的强烈探索兴趣。教师需要积极结合本单元的主题思想，让学生体会作者语言运用的严谨、准确。然后教师需要引导学生在课下积极自主收集资料，掌握如何运用恰当的说明方法将某一种事物讲解得清晰明了，从而提高学生对语文说明文的初步认知，让学生可以掌握正确的说明文写作技巧。
二、采用生本教学思想，培养主动学习思维
小学语文教师在创新课堂教学的模式，需要积极采用生本教学的思想，融入以人为本的教学管理策略。教师需要关注学生在语文学科中的长远发展，设计丰富的实践与教学活动，不仅激发学生在课堂中的参与主动性，还要学生主动思考活动中所包含的基础语文知识。同时教师需要结合学生在实践活动中所展现出的学习水平，积极采用因材施教的教学理念，帮助学生构建新旧语文知识之间的内在联系，引导学生通过复习和巩固的方式获得语文学习上的成就感。
例如，当教师在讲解《松鼠》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生从课文中搜集与松鼠相关的信息，并让学生了解松鼠的外形特点和生活中的习性，感受文章中所采用的生动形象细致的描写技巧，帮助学生积累丰富的语言知识储备。教师需要积极采用生本教学的思想，着重结合学生所展现出理解能力，积极培养学生对说明文的阅读技巧，让学生掌握说明事物的写作方法，培养学生阅读说明文的强烈兴趣。然后教师可以引导学生选择生活中熟悉的动物进行观察，并仿照课文中的内容进行仿写，有效锻炼学生的说明文写作技巧。
三、融入趣味语文要素，营造活跃学习氛围
小学语文教师在设计语文课堂教学内容时，需要融入趣味性的语文元素，构建活跃生命的语文课堂学习空间，让学生在学习的过程中感受语文学习所带来的乐趣。因此教师需要积极创新语文课堂的学习体验，着重培养学生对语文要素的深入了解。并且教师可以融入丰富的实践阅读和写作教学任务，让学生在学习的过程中有自身的情感体验。不仅有效提高了学生对文章关键信息的收集和分析能力，还锻炼了学生对文章人物情感思想的体悟。
例如，当教师在讲解《父爱之舟》的教学内容时，教师可以引入学生与父亲相处时的趣味场景，让学生了解父爱的伟大和深沉，让学生体会儿子对父亲所展现出的深刻怀念和感谢，并引导学生深刻理解父爱如舟的正确含义。同时教师可以通过利用信息化教学技术，展示生活中父子相处的难忘场景，不仅营造出活跃的语文学习氛围，还让学生可以从生活中平凡的小事去感受父亲对子女深沉的爱，进而培养学生形成对父母家人的感恩之心。
总而言之，小学阶段的语文教学对学生未来的成长有着极为重要的作用，教师不仅需要积极落实新课标中所强调的语文要素，还需要在日常的教学过程中不断关注学生的整体学习表现，积极优化自身的传统语文教学理念。同时教师需要灵活运用多元化的语文教学方式，以提高学生在语文学科中的全面发展的目标，重视学生对语文知识学习兴趣的培养，激发学生在课堂中的主体学习意识，构建高效的语文课堂教学环境。
参考文献：
[1]潘怡晖.新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂[J].名师在线,2020(7):23.
[2]唐荣.新课标下的小学语文高效课堂构建方法探析[J].中华少年,2019(15):1.
