互联网技术下的小学德育教育研究
姚文伯
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：新课标提出了新要求，倡导高质量的课堂教学，互联网资源融入小学德育之中，对传统德育方式、手段进行了更新，令其更具“综合性”“交互性”。德育是素质教育的重要组成部分，是以学生生活为基础，以学生优良品德发展为核心，推动学生社会性发展的综合课程，促进德育实效提升是现阶段广大教育工作者的共同追求。在小学德育中，充分发挥互联网资源的功效，充实德育内容、开辟德育新空间，让德育呈现出璀璨光芒。那么，在实际的小学德育工作中，从哪些方面入手，有效应用互联网资源，为德育工作增光添彩呢？具体如下。
关键词：互联网技术；互联网资源；立德树人；小学德育；创新
随着科技水平的不断提升，互联网资源也愈加丰富、多元，信息技术在教育领域中的应用也越来越广泛。为了更好地践行立德树人根本任务，为国家培育更多全面发展的人才，广大教师积极发挥互联网技术、资源的功效，对德育方式和手段进行优化和创新，力求打造优良德育环境，助推学生良好思想品质和道德素养的形成，引领其树立正确三观，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。基于此，本文就将小学德育作为载体，重点分析基于互联网资源的德育路径，希望为相关学者带来参考。
一、拓展教育结构，打破时空束缚
基于互联网资源的小学德育工作，教师发挥互联网技术的特性，拓展、延伸传统教育结构，令其打破时空的束缚，为学生提供更加充足的时间和空间，让学生在开放的环境中得到更加真实、直观的体验。具体来说，教师在互联网资源的辅助下，积极建立数字化平台，有效应用数字化设备、媒介，促进学生对德育知识的理解和掌握，并逐步内化，将其转变为自己的德育价值观念。以“中华民族一家亲”这一课为例，教师在课堂教学中将多媒体设备利用起来，展示课前制作好的课件，以此辅助德育工作。除此以外，教师还将本节课的重点、难点进行有机融合，以慕课资源的形式进行呈现，并将其上传至慕课平台上。这样，学生就可以在课后利用移动数字平台，查找相关的资料、素材，及时复习课堂所学的内容，加深对课堂所学的理解和掌握，从而对民族团结形成深刻认知。值得注意的是，在新时期背景下，教师还可以积极开发移动数字平台资源，带领学生观察一些关于民族团结相关的动画、宣传片等，最大限度地发挥移动数字平台的功效，为学生拓宽学习平台，加深对德育知识的理解，树立民族团结意识，对其德育价值行为的养成提供助力。另外，德育管理考核与评价也是不可或缺的一个环节，教师要善于发挥互联网技术的作用，展开在线评测、在线调查、在线教育等，这能够在极大程度上弥补传统线下评价的不足，且线上评价还有更加丰富的形式，包括匿名与非匿名，这能够更好地彰显德育管理的真实水平。
二、加强家校合作，践行家校共育
近年来，互联网技术蓬勃发展，它的出现在一定程度上促进了不同人群的交流、互动。尤其是在教育领域方面，学校与家庭之间的联系变得更加频繁。所以，基于互联网资源的小学德育工作，教师可以发挥已有资源的功效，加强与家长之间的沟通，将家校共育落实到位。在家长与教师的合力下，引导学生的思想价值观念，使学生的学习生活、家庭生活都能够受到德育思想的感染，从小形成良好的人格品质。以“网络新世界”这一课为例，教师通过微信公众号等渠道，推送班级各项活动、德育思想践行情况。这样，家长即便不来学校，也可以了解孩子的学习情况、动向等。另外，学校还可以建立校园内部网站，每个学生都可以登录网站，了解学校、教学活动安排、课时等。当然，家长也可以用孩子的学号、密码等进入网站，对学校教学事宜有更加全面地了解，更好地配合学校、教师的工作。在日常工作中，教师可以通过家长群与家长交流，分析学生在德育方面的问题，第一时间进行指正；部分家长缺乏德育方面的经验，教师也可以将一些先进资讯、经验分享到家长群，提高家长的育人水平，推动德育工作稳步开展。
三、优化教学设计，有机统一教学
随着时代的发展变化，传统教学模式已经被淘汰，师为导，生为主成为广大教师的共识。换句话来说，就是教师要将学习的主动权“归还”给学生，邀请学生参与到课程内容、教学活动的设计之中，有目的、有计划地完成上述工作。只有优化、完善教学设计，才可以在原有基础上发挥互联网资源的作用，达到“强化整合”的效果，即在发挥教师引路人作用的同时，彰显学生的主人公地位，促进教师教学与学生学习的有机统一，为整个教学活动的顺利开展做好铺垫。以“这些事我来做”这一课为例，在教学设计中，教师要紧扣“掌握日常家务劳动的技能、学会自己的事情自己做；了解家务的意义，主动承担家务；学习料理自己的生活，树立正确的生活习惯”教学目标。首先，教师做一些家务动作，让学生猜测这些是哪些家务，并说说自己还知道哪些家务，会不会帮助爸爸妈妈做家务等。教师基于学情展开教学，紧扣学生学习特点设定教学形式，演示一些家务动作，迅速吸引学生的目光，激发学生的兴趣。同时引发学生交流、讨论，唤醒学生生活经验，为接下来的教学做准备。接着，通过情景化的教学活动，让感受家长的辛劳，懂得生活不易，增强劳动积极性，具备一些基本的家务技能。最后，借助多媒体设备展示课前准备好的绘本——《朱家故事》的相关内容，让学生认真观看，并思考如下问题：1.绘本的封面为什么妈妈要背着三个人？2.假设你是绘本中的妈妈，你希望自己的孩子如何做？在问题解答中，学生懂得为家长承担一些力所能及的家务，掌握简单的家务技巧，在劳动中获得欢乐，强化责任意识。总的来说，只有不断健全、完善教学设计，循序渐进、逐步深入，才能够达到更加满意的德育效果。
总而言之，新时期的小学德育教师要顺应时代潮流，深刻认识到互联网资源的优势、价值，将网络技术、媒体设备等与德育工作进行高度整合，创新、优化德育工作，令其呈现勃勃生机。具体来说，日常工作中，可以从优化教学设计，有机统一教学；加强家校合作，践行家校共育；拓展教育结构，打破时空束缚三个角度入手，发挥互联网资源在德育工作中的作用，切实提高小学德育工作的质量、成效，为学生思想品质、道德素养良好发展保驾护航。
参考文献：
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[2]梁万娟. 提升小学道德与法治课程的德育实效策略探究[J]. 华夏教师,2023,(13):89-91.
