中职英语语法教学中的思维导图应用分析
邹雨桦
四川省筠连县职业技术学校645250
摘要：目前，一些英语老师在进行语法教学的时候，通常都是按照教科参考书中所列举的语法规则和实例进行讲解，这样的语法的学习和记忆方式对于学生们来说是比较单一和枯燥的。由于语法规则具有普遍适用性，因此大多数的语法内容对于中职学生难度较大，他们在进行理解和记忆的过程中，可能会陷入一个困难的情境当中，导致在实际使用英语时，也无法运用语法规则，甚至会丧失对英语的兴趣。因此，教师在选择教学资料的时候也需要充分的考虑到学生方面的特点，采用一些更加合适的资料进行教学。
关键词：中职；语法教学；英语；思维导图
英语语法对应的英语的学习至关重要，然而英语相较于汉语来说有着很大的差异性，中职阶段的学生在学习英语的过程中常常很难理解其中的语法知识。教师在给学生讲解一些语法知识的时候，受到语言环境的限制，往往只能采用传统的方式，将理论介绍给学生，学生们无法深入地理解语法知识，从而无法准确掌握这些内容。中职学校的学生由于对英语不感兴趣、基础差或者学习压力大等原因，在学习英语的过程中，通常都具有一定困难。为了能够有效地提高英语语法方面的教学效率，教师需要在教育方式和教学理念上进行一些创新和改变，思维导图的方式能够有效的提高教学的效果。
1进行语法理解
语法教学是中职英语教学中一个重要的组成内容。传统的英语语法教学已经无法满足中职学生对语法学习的需求，在逐步的发展中体现出自身的弱势，最终产生的教学效果不明显。而思维导图则是一种更加具有形象性、生动性的教学方法，使用思维导图能够将英语学习中涉及的各种语法知识点快速的串联，激发出学生思考的动力，让学生拥有更多的兴趣学习。从此方面出发，这是对传统英语语法教学的一大突破和创新。语法是学生们在学习英语过程当中非常难理解的一部分知识，因为英语的语法和汉语来说具有很大的差异性，学生们通过日常的生活和学习，已经将汉语当中的语法知识作为习惯，而在这种情况下，学生再去学习英语语法的时候，就很难接受。因此，教师在利用思维导图的过程中，能够将一个语法知识作为中心点，让学生们进行发散和理解，能够将其中所有的内容进行归类和整理，在这样的状态下，学生们就能够对这些知识具有一个整体的看待，从而深刻的去记忆并理解语法知识。学生们通过视觉方面的刺激，能够加深自己学习的印象，同时，也能够让学生们了解到英语运用过程当中的本质，在之后的学习当中，也能够合理的去运用一些语法知识。
2 增强趣味性
在英语学习中需要注意的不仅仅是单词的记忆，还有语法知识的学习，语法知识的学习更是整个英语学习当中的重难点。抽象性认知是大多数中职学生的特点，如果依旧使用传统的英语语法教学，将无法有效提升学生对英语学习的兴趣。思维导图的存在则是为中职学生构建一个更加形象、具体的框架，帮助学生记忆，加深学生印象。思维导图能够将英语学习中的各个知识点有效的串联，促进学生的发散性思维，有助于提升英语语法教学质量。在英语课堂当中，采用思维导图的教学方式，可以充分地发挥学生们的思维，让学生能够按照自己的想法来进行发散，具有较高的灵活性。班级当中的每一个学生所具有的思维方式都是不一样的，自己的理解不一样，所以想象出来的东西就是不一样的，教师可以设置一个中心点，然后让学生们进行思维方面的发展，用学生自己的逻辑去理解英语知识，这样能够激发出学生们对英语的兴趣。比如，当教师在给学生们讲解介词in的时候，为了能够让学生们更加深刻的去理解这个介词的用法，教师可以让学生们列举出一些与介词in相关的短语。教师再根据学生们所举出的一些例子进行分类，再进行讲解，这样学生们就能够充分的去明白in可以翻译“为在什么里面”或者“使用某种方式”。
3激发学习潜能
通过大量实践表明，在教师的指导下制作思维导图将会进一步激发出学生的自主能力，学生更加主动地去了解相关知识点，并不断的进行自我思考，在学习过程中发挥出更大的学习潜能，在学生制作出思维导图之后给予学生一定的鼓励，使得学生获得更多学习成就感。除此之外，学生在制作思维导图过程中将会发现对知识深度理解的重要性，深入挖掘各个知识点之间的关联，找到它们之间的内部联系获得更新的认识与理解，以此达到高效学习的目的。思维导图的制作是需要学生完成知识点的有效转换，将一些抽象化的知识点转换为具体的知识点并形成逻辑清晰的框架分享给各个同学，通过学生之间的互享与交流提升经验，在逐步实践、认知过程中提升对自我的认知，提升自我阅读、理解能力。中职学生的英语学习和英语复习大多都是由教师引导共同进行的教学。在指导学生制作思维导图时需要更加注重学生自主学习能力的有效培养，让学生在无形之中形成更好的学习习惯，提升学生的自身能力。
4引领自主学习
思维导图的使用能够帮助学生构建一个完整的思维框架，在脑海中将所有相关知识点汇聚在一起，形成知识全景图，使得学生对自身所学习到的知识有更多的了解，知识结构更加清晰，学生对整个语法知识点学习的方法更加熟悉。提升学生英语语法学习效率和复习效率，避免出现死记硬背导致知识点混淆情况出现。教师在上课的时候会使用思维导图的教学方式，当学生掌握这种学习的方法之后，学生们也能够在课下进行自主学习。学生用这种方式进行自主学习的时候，就能够充分的去调动自己的思维来进行理解并记忆，这对于课堂当中所学到的一些知识能够达到很好的巩固效果。除此之外，学生们在进行自主学习的过程当中，也能够针对课堂当中所学的知识进行合理的延伸和拓展。为了能够有效的去提高学生们的自主学习能力，教师可以在刚开始接触思维导图教学方式的时候，让学生们按照这种方式进行课下复习，当学生们运用一段时间之后，就会理解到这种学习方式的便利性，从而养成一种自主学习的习惯。
综上所述，思维导图注重知识的总结与散发，因此，如果在课堂教学中使用思维导图将会消耗掉更多课堂上的时间。学生将大量时间和精力放在知识点的理解与收集上，留给正常教学的时间缩短，不利于教学目标的有效完成。因此，教师可以在课堂上正常教学，将思维导图制作当做一个作业，鼓励学生自主思考作业，对已经学习到的各种知识和问题进行有效整理和分析，在方便学生后期回顾思考的同时，强化学生对该知识点的记忆。
参考文献：
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