浅析初中语文教学中培养学生写作能力的实施措施
陈杰
黑龙江省穆棱市兴林中心学校
摘要：现阶段我国持续深化教育领域的改革，其目标是着重提高整体教育的质量，培养学生的综合素质，提高学生在未来社会中的适应能力。因此教师需要结合学生的认知理解能力，注重优化传统的写作教学方法，积极引入多样性的写作教学活动。不仅可以有效提高学生对语文写作教学的学习兴趣，还可以着重提高学生的写作综合素养，锻炼学生的综合写作应用能力。同时教师还需要关注学生在整体写作中的学习表现，不断优化写作教学的指导方案，着重培养学生对写作知识的探索学习意识。
关键词：初中语文；写作能力；实施措施；
写作为学生整体语文综合素质的真实表现，是学生语文思维、阅读与表达等综合素养的整体体现。因此教师需要关注学生在写作中的直观表现，积极探索创新性的写作教学策略，不仅着重优化学生的写作创新思维，还让学生掌握多元的写作技巧。同时教师需要积极拓宽写作教学的途径，给予学生丰富的写作教学体验，不仅着重锻炼学生对写作知识的深入理解，还让学生在生活中养成细致观察的学习思维，引导学生积极模仿优秀写作作品的写作技巧。
一、布置丰富阅读学习任务，强化学生语言知识积累
阅读是写作能力的基石，教师需要着重培养学生的自主阅读意识。教师可以通过设计丰富的阅读学习任务，引导学生在课下积极阅读大量的书籍，不仅让学生可以汲取充足的语言知识养分，还可以引导学生感受优秀作者所采用的独特写作技巧，从而让学生深刻感受中华语言文字独特的魅力，可以领悟不同作品所要表达的思想内涵和艺术价值。同时教师需要引导学生结合自身的生活经验，让学生欣赏和评价不同的语言文字作品。
例如，当教师向学生教授《回延安》的课程内容时，本次课堂的教学目标是引导学生了解作者相关的文学常识，认识诗歌写作时的时代背景。这时教师需要引导学生在阅读诗歌时，能够体会作者对母亲延安深厚的情感。并且教师还需要引导学生了解当时延安作为中国革命的圣地，有着丰富的革命文物和深厚的革命精神。然后教师可以组织学生在课下积极阅读与红色革命相关的文学作品，不仅提高学生对中国近现代历史的初步理解，还注重培养学生良好的文学素养，让学生感受不同作者创作的优秀文学作品。
二、设计读写结合教学活动，锻炼学生语言应用技巧
初中语文教师需要积极采用读写结合的教学策略，引导学生在学习优秀文章后，尝试模仿文章的写作手法进行相似主题的创作，不仅可以锻炼学生对优秀写作技巧的熟练应用，还可以引导学生通过对比自己和优秀作品之间的写作差异，明确自身写作的学习方向，让学生在模仿写作的过程中锻炼自身的综合写作能力，培养学生的整体行文思路，让学生在未来的写作时可以形成良好的文章构思，提高学生的整体创作表达能力。
例如，当教师向学生教授《大自然的语言》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够筛选文章中的主要信息，明确文章中物候与物候学相关的常识。因此教师可以采用读写结合的教学技巧，引导学生能够在理清文章说明顺序，把握文章行文结构的特点，尝试模仿作者所采用的写作逻辑进行创作。不仅提高了学生整体的语言写作技巧，还调动了学生已有的知识储备，引导学生收集优秀的写作素材，锻炼学生综合语言的应用技巧。
三、开展日常微写作练习，培养学生语言写作能力
写作能力的提升需要学生经常运用多元化的写作技巧，并不断优化自身的写作意识。因此教师需要重视日常的写作教学训练，教师可以采用微写作的教学模式，结合每次课程的教学主题内容，引导学生通过简短的文字尝试描述自身的见闻和感想。不仅锻炼了学生对不同写作技巧的应用能力，还让学生积累丰富的写作模板和写作素材，培养学生多元化的语文写作思维，锻炼学生对不同体裁文章的综合表达技巧。
例如，当教师向学生教授《阿西莫夫短文两篇》的课程内容时，教师需要引导学生能够准确把握文章所要讲明的事物，并跟随着科普作家了解更多与恐龙相关的科学知识。这时教师需要组织微写作的练习活动，引导学生在课下搜集与恐龙相关的素材，要求学生模仿文章的写作技巧进行创作。教师通过开展丰富的微写作教学练习活动，不仅培养了学生的写作思路，还让学生在写作时需要重视文章的整体逻辑性，从而促进学生掌握丰富的综合写作技巧。
总而言之，写作能力不仅直观体现了学生的语文思维，还锻炼了学生在生活中的观察和记忆能力。因此初中语文教师需要高度重视针对学生的语文写作训练，引入丰富的阅读教学活动，帮助学生积累丰富的语言文字知识。同时教师可以设计读写结合的教学活动任务，锻炼学生的语言文字应用技巧。并且教师还可以设计微写作的日常写作练习活动，培养学生对不同题材和主题文章的思考，锻炼学生对不同写作模板和写作技巧的应用能力。
参考文献：
[1]刘婷婷.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].速读（上旬）,2019,(3):170.
[2]吴丽森.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中学生作文指导,2021,(21):1.
