智慧“理答”构建高效初中数学课堂
张海勇
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县查哈阳农场初级中学
摘要：在传统的初中数学课堂中，教师往往是以讲师身份出现的，而学生在课堂现场则是以被动的方式来接收教师所分享的各类知识和内容，随着新课改的落地，这样的传统教学模式已经无法迎合日常教学的基本需要，在新课改环境下，各任课教师需要有效地引导着学生大胆提出疑问，然后教师再结合着学生提出的问题展开回答，通过这样的积极互动，就可以让课堂现场的氛围更显活跃。本文将结合着智慧“理答”构建高效初中教学课堂的措施展开科学的论述和分析。
关键词：智慧“理答”；高效初中课堂；构建策略与方法
数学相对初中其他科目来说较为枯燥，所以很多学生提不起兴趣，如果在初中数学的日常教学过程中，教师可以积极渗透智慧“理答”的模式，切实发挥这一模式的优势，在课堂上引导学生提出启发性的提问，再又教师展开解答，简言之，就是创设智慧“理答”课堂，那就可以进一步提升学生们对复杂公式、定理的理解，避免学生们生搬硬套，确保他们可以对所有已经学过的数学知识点形成深刻的认知，将理论知识更好地渗透到日常生活的应用中去。
一、改变课堂风格，带动学习氛围
在课堂上，初中数学教师需要切实借助个人的力量，创设一个适合学生学习的情境和氛围，让众多学生可以在教师的引导之下，在数学知识跟现实生活之间搭建起一个桥梁，在此基础上，围绕各类生活问题展开智慧“理答”，让数学课堂的教学目标得以实现。
对于初中学生而言，因为他们已经经历了小学六年级的课程学习，所以如果在初中数学课堂上，教师仍然采用一贯的风格来推进授课，往往学生们就会提不起精神，想要让他们主动地提出问题，难度系数相当大，正是因为如此，所以各初中数学教师需要改变课堂的风格，让学生们对此感觉到眼前一亮，如此才可以让他们更投入于课堂的学习中，事实上，只要课堂的氛围足够好，再加上教师的积极引导，学生的提问+教师的回答就会显得水到渠成。
二、改进教学设备，丰富教学手段
在传统初中数学课堂中经常用到的设备就是黑板、粉笔，借助粉笔、黑板以及老师的口头讲解展开教学，乃是过去课堂的“三件套”，事实上，在现代的教学背景下，传统的设备已经无法满足日常教学的需要了，如果教师还是仅仅依靠黑板+粉笔，以此向学生展开知识点的分享，往往无法让学生更好地被吸引过来，也无法保证课堂现场的良好学习成效，如此就不可能形成高效的初中课堂，在这样的情况下，教师必须要立足于有教学设备的不足，积极借助于各种全新的设备，比如电脑、手机、投影仪等新时代设备推进教学，如此才可以让学生对与初中数学相关的各知识点获得更直观的理解和感受。
比如在围绕《四边形和矩形》一课程展开教学的过程中，初中数学教师就可以借助电脑、投影仪等诸多设备，让学生们借助动画视频的方式，认真看一下四边形和矩形的图形呈现是怎样的，然后再借助动态化的展示，让四边形和矩形间进行有效的切换，通过这样的方式就可以让学生们对这两者的形状形成更清楚的区分，此外，教师还可以借助动画视频，向大家演示一下相同长以及高平行四边形和长方形的面积计算公式，让学生们可以更直观地明白这两者的区别，经过反复的论证，借助多媒体的帮助，可以让学生的注意力更集中于课堂本身，对教师推进专业知识的讲解可以带去正向的帮助作用。
三、激发学习动机，锻炼学习思维
在传统的初中数学课堂上，教师往往是通过讲解、分享等方式来展开教学的，因为学生并没有真正参与话题的讨论，所以只可以被动地接受，长期以往，学生的思维就会因此“生锈”，因为在课堂上根本没有需要学生进行自主思考的需要，这样的做法显然是不利于学生成长的。在智慧“理答”模式主张下，教师需要借助一些举措，让学生获得更多提问机会，让他们获得提问动机，让他们的思维可以得到进一步的发展。比如说在初中数学课堂的教学过程中，教师可以引入边讲授边练习的教学模式，让学生们可以积极投入到课堂中的各个环节，让他们在练习的过程中展开探索，在探索的过程中发现自己在理解上存在的不足，并且提出问题让老师进一步解答，如此就形成了学生问、老师答的“理答”课堂模式，对课堂教学效果的提升显然是很有帮助的。
比如在围绕《正数和负数》展开教学的时候，教师可以先向学生们分享一下，到底正数和负数的概念是怎样定义的，接着列举几个不同数，让大家去认真做一下题目，了解一下这些数到底是正数还是负数，很多学生都有这样的感觉，在听老师讲解的过程中，总感觉知识点都非常简单，而教师布置题目、真正到自己要去做的时候却未必可以给出对应的答案，甚至许多学生会将正数和负数严重混淆在一起，而在做题的过程中，他们会直击自己感觉混乱的地方，进一步结合混乱的地方提出问题，接着由老师来解答，如此智慧“理答”课堂就正式构建成了，这一课堂模式对发展学生思维、培养他们的初中数学核心素养都可带去正向帮助。
综上所述，为了实现初中数学课堂的高效教学，各一线数学教师需要通过构建智慧“理答”课堂的模式来推进各知识点的分享和传授，如此才可以让学生们在更好的课堂氛围下，更好推进对知识的吸收，让他们的学习效果因此提高。
参考文献：
[1]新课程理念下初中数学教学策略研究[J]. 王燕. 才智. 2019(29)
[2]几何画板在初中数学教学中的运用分析[J]. 蒋婷,赵娟. 中国教育技术装备. 2017(03)
