巧设游戏优化小学体育与健康教学
王树智
吉林省敦化市官地镇中心小学校133700
摘要：在素质教育大背景下，教师要重视学生的学习成绩，还要注意学生的身心发展，增强他们的体质。考虑到小学生喜欢玩游戏，在小学体育与健康教学中，教师要积极探索一种科学、可行的教学方式，把游戏与教学相结合，提高教学质量。在这一背景下，本文对如何有效地在小学体育与健康教学中进行游戏体育活动进行了探讨。
关键词：小学体育与健康；游戏；教学；策略
一、实施小学体育与健康游戏教学的原则
（一）贴近教学内容的原则
在创编体育游戏的时候，首先要对体育教学内容进行深入剖析，以教学内容为基础，选择相适宜的游戏形式，并根据不同的学段和教学阶段，选择不同的体育游戏，提高游戏教学的针对性，此外，教师在选择游戏时，还要了解具体的场地情况、充分了解孩子的具体体质情况，提前了解授课的内容和学生的心理特点，创编体育游戏与教学内容紧密相结合。
（二）趣味与教育相得益彰
“趣味”是小学体育游戏的重要体现。体育游戏不仅要与新时代下的体育教学改革发展的需求相匹配，还要符合小学生的内部发展需求。教师可以通过丰富多样的游戏形式，使体育游戏更具有趣味性和吸引力，从而真正地调动学生的学习兴趣，并让他们在轻松活跃的课堂气氛中提升其体育知识技能。与此同时，体育游戏也应有教育的作用。在客观的教学条件下，根据学生的具体情况，将教学内容与多种形式的游戏活动相融合，让其寄教于趣，更具实效，进而提升教学效果。
二、巧设游戏优化小学体育与健康教学的策略
（一）游戏简单易做，培养学生的运动兴趣
游戏规则不应太过繁复，而运用应简单易学为原则。如果动作太过繁复，难以掌握，学生就会丧失对它的兴趣。这种简易体育游戏不局限于体育课堂上，也可以在日常生活中进行，比如课间或是周末，使之成为学生身体锻炼和娱乐的载体。场地可以是运动场，可以是家里，可以是庭院，运动器材也是常见的易于上手的。通过一些简单易做的体育游戏，不仅可以增强学生的体质，而且可以使他们的业余生活更加丰富多彩。
例如：“跳大绳”游戏：可以采用比赛的方式，选择空旷平坦的场地，每个小组5-10人，两个人悠绳子，每组成员依次上去跳绳，时间约五分钟，以各组所跳的个数排名，个数最多的小组获胜。这项游戏是学生们所熟悉的，也很容易上手，无论大人还是孩子，都可以参加，它很考验游戏参与者的跳跃能力、腿部力量和身体的灵活性。再比如，“开火车”游戏：让学生四人一组站成一路纵队，用呼啦圈将学生连成一排，双手搭在前面学生的肩头逆时针跑，追前面一组学生，追上一列“火车”得５分，在１分钟内分数高的队获胜。这个游戏简单易学，体育用具易得，在很多场地都可进行，其目的是培养快速奔跑能力和吃苦耐劳的精神，还注重发展学生团结协作的意识。
（二）依据不同的教学内容，选择相适宜的游戏
在小学体育教学的过程中，教师需要按照一定的教学内容和要求来选择游戏，游戏一定要为具体的专项技能学习服务。因此，在具体的项目教学中，教师设计的体育游戏要与教学内容相匹配，从而更好地促进学生的运动技能的发展。
例如：以在体能训练中，对于蛙跳和深蹲起立训练模式，有利于锻炼学生的四肢力量，而以往固定的教学模式，令学生们感到无比枯燥和乏味。因此，体育教师可以利用小学生喜欢的一些游戏方式来优化体能训练课堂，比如游戏"萝卜蹲"，能充分激发学生参与训练的积极性，给每一位同学都设定了一个代号，通过"谁蹲谁蹲"的句式发出指令，接受口令的同学就会继续以同样的方式进行动作的学习训练，从而增加了体育教学的乐趣，也大大提高了体育教学的效果，让学生们在轻松快乐的氛围中获得了锻炼，从而有利于促进学生的身心素质发展。
（三）根据教学实际情况，不断创新游戏内容
体育教师应当根据教学具体情况不断创新，设计新颖而有趣的游戏，促进学生身心健康发展。另外，教师可以引导和鼓励学生利用课余时间自己创编游戏，使学生的创造力和想象力得到一定地提升，进而为体育游戏在教学中的广泛应用和我国体育教学方法的不断改进提供参考依据,有利于小学体育课程的学习。
例如：在篮球教学中，“运球突然停住”是学生较难掌握的动作。学生在学习这一动作时需要花费大量的时间和精力。假如老师不采用新的练习方法，那么许多缺乏自我控制的学生将很快感到厌倦而逃课。所以，教师可以通过“自制教具”来创新游戏内容，提高学生的参与积极性。教师还可以发动学生利用课余时间制作“障碍人”，进行游戏的创编。学生们积极发挥能动性，将身边的支架、硬纸箱、泡沫等材料充分利用。上课的时候，体育教师可以把这些“障碍人”排成不同的路径，如“S”“Z”字形等，让他们练习时起到＂急停急起＂的效果。通过这种方式，学生不仅能在新颖的练习中保持练习的积极性，而且能提升练习的效率，极大地提高课堂学习的时间利用率，从而增强体育教学效果。
此外，尽管游戏教学活动在小学体育与健康教学中发挥的作用得到广泛认可,但在教学实践过程中，教师必须要将体育教学和游戏活动相区分，明确主次，任何一种教学形式都会存在一定的弊端，最重要的是要做到扬长避短。虽然体育游戏可以提高小学生参加体育锻炼的主动性，但同时需要体育教师在实践过程中抓住重点，增加体育教学的趣味性，以避免学生产生厌倦感。同时，在穿插游戏过程中，一定要控制好时间和数量，让学生在学中乐、在乐中学。比如，根据具体的教学内容，合理调整游戏的时间。
总而言之，游戏作为一种具有娱乐性的体育活动形式，广受教师和学生的欢迎。它与小学生的心理发育特点相适应，巧妙运用游戏来优化体育教学，能营造"乐学"的教学氛围，有效地激发了学生的学习热情，增强了他们的锻炼效果，是一种很好的提高教学效率的方法。文章对游戏在小学体育与健康教学中的运用作了进一步的探讨，并给出了几点策略与建议，以期对此领域的研究有所帮助。
参考文献：
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