深入传统文化，创新技校美育课程
罗贵文
仪陇县高级技工学校
摘要：随着全球化的不断发展，传统文化逐渐淡出了现代人的生活，而对传统文化的保护与传承也受到了广泛的关注。技校美术课程作为培养人才的重要途径，应该将传统文化的精髓融入教学内容中，提高学生的文化素养和审美能力。然而，要想实现传统文化在技校美术课程中的有效渗透，需要采用多种方法和手段。本文将探讨技校美术课程中传统文化的渗透策略，以期为技校美术课程的教学提供一些有益的参考和启示。
关键词：传统文化；技校；美育课程
在技校美育课程中，传统文化的渗透是非常必要的。首先，传统文化可以帮助学生更好地了解和认识自己的文化根源和特点，培养学生的民族自豪感和文化自信心。其次，通过传统文化的学习，可以激发学生的审美情趣和创造力，提高学生的综合素质。同时，传统文化蕴含着深刻的哲学思想和道德观念，可以培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的道德素质和社会责任感。因此，将传统文化渗透到技校美育课程中，不仅可以加强学生的文化认同感和文化自信心，还可以提高学生的综合素质和人文素养，对于学生的成长和未来发展具有重要意义。
一、构建传统文化情境，激发学生创作兴趣
教师在技校美育课程中应该注重构建传统文化情境，以此来激发学生的创作兴趣。首先，教师可以通过讲解传统文化的历史背景、文化内涵、艺术表现形式等方面，让学生深入了解和感受传统文化的魅力。其次，教师应该给予学生充分的自由和发挥空间，鼓励他们在创作过程中表达自我，发挥想象力和创造力，从而让学生在技校美育课程中体验到传统文化的魅力，同时也培养了他们的创作能力和审美素养。
比如教师在组织学生学习简单的山水画知识的过程中，首先可以通过讲解山水画的历史渊源、意义、特点等方面，让学生了解传统山水画的文化背景和艺术内涵。其次，教师可以引导学生观察自然风光，了解山水画的构图、用色、笔法等技法，从而激发学生对山水画的兴趣和创作欲望。最后，教师应该鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力，让他们用自己的方式表达对山水画的理解和感受，从而培养学生的创作能力和审美素养。通过这样的方式，技校美术教师可以在传统文化的基础上构建课程情境，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，同时也激发了他们的个人创作兴趣。
二、设计传统文化故事，增强学生艺术理解
教师在美术课程中应该讲解传统文化故事，以增强学生的艺术理解。首先，教师可以选择一些典型的传统文化故事，比如年画故事、敦煌故事等，然后通过讲解故事的情节、人物性格、历史背景等方面，让学生了解传统文化的内涵和价值，从而提高他们的艺术认知。其次，教师可以引导学生从故事中发掘艺术元素，如色彩、造型、线条等，然后让学生通过绘画、手工等方式表达自己的理解和感受，从而提高学生的创作能力。最后，教师应该注重学生的互动和交流，在讲解故事的过程中鼓励学生提出问题、分享经验，从而增强学生的学习兴趣和参与度。通过这样的方式，教师可以在讲解传统文化故事的同时，提高学生对艺术的认知和理解，培养他们的审美能力和创造力。
比如技校美术教师在讲解年画知识的过程中，可以通过渗透传统文化来让学生更深入地了解年画的内涵和价值。首先，教师可以讲解年画的历史背景和文化渊源，介绍年画的起源、发展和演变，让学生了解年画背后的文化内涵和历史意义。其次，教师可以引导学生从年画中发掘传统文化元素，如民俗风情、神话传说、道德教育等，让学生了解传统文化在年画中的体现和发展，从而增强学生对传统文化的认知和理解。最后，教师可以通过年画的绘制和制作过程中，引导学生学习传统绘画技法和工艺技能，让学生在实践中感受传统文化的魅力。三、展示传统艺术作品，培养学生文化自信
教师在技校美术课程中应该展示传统艺术作品，并通过这些作品培养学生的文化自信。首先，教师可以选择一些优秀的传统艺术作品，如中国画、书法、剪纸等，让学生欣赏这些作品的艺术价值和文化内涵。其次，教师可以鼓励学生通过模仿、绘制等方式，学习和掌握传统艺术的技法和表现方法，从而提高学生的艺术修养和文化自信。
教师可以通过组织学生开展剪纸活动的方式，来培养学生的文化自信。首先，教师可以向学生介绍剪纸的历史和传统文化内涵，并展示一些优秀的剪纸作品，让学生了解剪纸的艺术价值。其次，教师可以向学生演示剪纸的基本技法和方法，并提供一些剪纸模板，让学生在实践中体验剪纸的乐趣。最后，教师可以组织学生开展剪纸比赛或展览，让学生展示自己的剪纸作品，从而激发学生的创造力和自信心，提高他们的艺术修养和文化自信。通过这样的方式，教师不仅可以让学生了解传统文化，还可以通过实践活动的方式，让学生深入体验和感受传统文化的魅力，从而培养学生的文化自信和创新能力。
结语
综上，通过深入传统文化，创新技校美育课程的努力，我们可以让学生在学习美术的同时，更好地了解和体验传统文化的魅力和价值，从而培养其文化自信和审美能力。同时，我们也应该注重创新，通过引入现代艺术和新兴技术，来丰富美术教育的内容和形式，使其更符合时代需求和学生的实际需求。只有这样，才能真正实现技校美育课程的目标，让学生在美术教育中得到全面的发展和提高，成为具有创新精神和文化自信的新时代青年。
参考文献：
[1]王水花.传统文化在中美术教学中的渗透研究[J].学周刊,2021,No.539(11):160-162.
[2]贾仕厚.优秀传统文化与美术教育的融合探究[J].美术教育研究,2021,No.288(05):133-135.
