“双减”背景下提升小学英语教学质量的策略研究
罗秋湘
湖南省郴州市永兴县湘阴渡街道中心小学 湖南省郴州市 423300
摘要：随着教育改革的不断推进，“双减”政策应运而生。这一政策的落地，给教育领域带来了深刻的变革。尤其是在小学英语教学方面，产生了显著的影响。“双减”政策的实施对小学英语教学提出了新的要求。本文旨在探讨在“双减”背景下，如何通过优化教学方法、创新作业设计、提升教师素养以及加强家校合作等策略，提升小学英语教学质量，实现减负增效的目标。
关键词：双减背景；小学英语；教学质量；策略
引言：“双减”政策重磅出台，核心目标在于切实减轻学生过重的课业负担，为学生创造更宽松、更有益的学习环境，全力促进学生全面发展和健康成长。在这一政策的引领下，小学英语，作为基础教育中不可或缺的重要组成部分，面临着新的机遇。如何在“双减”背景下，优化教学模式，激发学生学习兴趣，提升教学质量，成为了广大小学英语教育工作者亟待思考解决的关键问题，也成为了当前教育领域的关注焦点。
一、优化教学方法
优化教学方法能极大地激发学生学习英语的兴趣，提升教学质量。情境教学法通过创设真实、生动的场景，让学生仿佛置身于英语语言环境中，有助于他们更好地理解和运用语言。游戏教学法利用学生爱玩的天性，将学习与娱乐相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。小组合作学习法则培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能让他们从同伴身上学到不同的学习方法。
以小学英语三年级上册“Hello!”单元为例。在情境教学中，教师可以创设一个开学第一天的场景，让学生们扮演新同学，互相用“Hello! I'm...”“Hi! Nice to meet you.”等句型打招呼。这样的情境能让学生快速理解并掌握这些日常用语的用法。在游戏教学方面，可以进行“击鼓传花”游戏。当音乐停止时，拿到花的学生要用英语进行自我介绍。这个游戏不仅增加了学习的趣味性，还锻炼了学生的口语表达能力。小组合作学习时，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务，比如制作英语姓名卡片。小组成员们可以分工合作，有的负责画画，有的负责写英文名字，有的负责装饰卡片。在这个过程中，学生们学会了合作与交流，同时也提高了他们的英语表达能力。
二、创新作业设计
创新作业设计有助于满足不同学生的学习需求，激发学生的知识应用能力。分层作业根据学生的学习能力进行设计，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。实践作业将英语学习与生活实际相结合，培养学生的实际运用能力。个性化作业尊重学生的个性差异，让学生根据自己的兴趣爱好选择作业内容，提高学生的学习主动性。
以小学英语四年级下册“Can you write in English?”单元为例。对于分层作业，教师可以为学习能力较弱的学生布置一些简单的抄写和默写作业，如抄写本单元的重点单词和句型；为学习能力中等的学生布置一些造句和短文填空作业，如用“Can you...? Yes, I can. / No, I can't.”句型造句，完成一篇关于自己能力的小短文填空；为学习能力较强的学生布置一些拓展性作业，如写一篇英语日记，记录自己一天中能做和不能做的事情。实践作业可以让学生制作一张英文邀请函，邀请同学参加自己的生日派对。学生需要用英语写明派对的时间、地点和活动内容，这既锻炼了他们的英语写作能力，又培养了他们的实践能力。个性化作业可以让学生选择自己感兴趣的主题进行创作，比如喜欢画画的学生可以用英语画一幅自己的梦想家园，并在旁边用英语进行描述；喜欢音乐的学生可以学唱一首英文歌曲，并在班级里进行表演。
三、提升教师素养
提升教师素养是提高小学英语教学质量的关键。专业素养的提升使教师能够更好地掌握教学内容和方法，满足学生的学习需求。教育技术素养的提高让教师能够运用现代教育技术丰富教学资源，提高教学效果。课程整合素养则有助于教师将英语教学与其他学科有机融合，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。
以小学英语五年级上册“Which one do you want?”单元为例。教师要不断提升专业素养，深入研究教材，掌握本单元的教学重点和难点。在教学过程中，教师可以采用情景导入法，创设一个购物的场景，让学生在实际情境中学习“Which one do you want? I want...”等句型。在教育技术素养方面，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些购物的英语视频，让学生感受真实的英语语言环境。还可以利用在线教学平台，布置一些趣味作业，如英语配音、单词闯关游戏等，提高学生的学习积极性。课程整合素养方面，教师可以将英语教学与美术学科相结合。让学生设计自己喜欢的衣服，并在上面用英语标注颜色和款式。这样既锻炼了学生的英语表达能力，又培养了他们的美术创造力。
四、加强家校合作
加强家校合作能够为学生创造良好的学习环境，促进学生的全面发展。家长培训可以提高家长对英语教育的认识，让家长掌握正确的教育方法。沟通交流能够让教师和家长及时了解学生的学习情况，共同解决学生在学习中遇到的问题。亲子活动则可以增强亲子关系，提高学生的英语学习兴趣。
以小学英语六年级上册“What did you do during the holidays?”单元为例。学校可以定期开展家长培训活动，向家长介绍英语学习的重要性和方法。比如，如何帮助孩子提高英语口语表达能力、如何培养孩子的英语阅读习惯等。教师可以通过微信、电话等方式与家长保持沟通，及时了解学生在家的学习情况。家长也可以向教师反馈孩子在学习中遇到的问题，共同探讨解决方法。例如，有的学生在家不愿意背诵单词，教师可以建议家长和孩子一起进行单词接龙游戏，提高孩子的学习兴趣。亲子活动方面，可以组织亲子英语故事分享会。家长和孩子一起选择一篇英语故事，共同阅读并进行表演。这样的活动不仅能增强亲子关系，还能提高学生的英语听说能力。
结束语：在“双减”政策的引领下，小学英语教学正迈向新的征程。教师要积极探索优化教学方法，让学生在情境中、游戏里、小组合作中感受英语魅力。创新作业设计，分层、实践与个性化作业激发学生潜能。提升教师素养，以专业、技术与整合能力为学生成长护航。加强家校合作，营造良好学习氛围。相信在这些策略的共同作用下，小学英语教学定能绽放新光彩，学生们将在轻松愉悦中开启英语学习之旅，收获知识与成长，迈向全面发展的未来。
参考文献：
[1]潘晓芳.“双减”背景下起始年级英语教学质量提升策略[J].校园英语,2024,(18):163-165.
[2]贺永锋.“双减”背景下小学英语教学质量提升策略[J].校园英语,2023,(11):157-159.
[3]徐培莉.“双减”背景下提升小学英语教学质量之小组合作学习[J].安徽教育科研,2022,(34):52-54.
