如何在小学科学教学中培养学生自主探究能力
朱福刚
新疆生产建设兵团第三师四十五团第一小学 844604
【摘要】小学科学是一门兼顾理论性和实践性的综合学科。构建学生的科学素养，培养学生的自主探究能力，维系学生对科学知识的长情喜爱，是小学科学课程的教育核心。如何采用恰当的教学策略来唤醒学生自主探究的意识，如何在小学科学教学中培养学生的自主探究能力，是本文的探究重点。
【关键字】小学科学；教学；自主探究；培养学生
【正文】
随着“双减”进程的逐渐深入，主流教育观念发生质变。素质教育、能力培养成为当代主流教育的核心观念，与小学科学的学科特点不谋而合。因此，如何运用新颖多元的教学策略，引导学生自主探究学习；如何推动学生自主探究能力的构建和发展，是当前值得教师们深思的。本文仅抛砖引玉，浅谈几点在课堂上培养学生自主探究能力的教学策略，以期能为该领域提供新思路。
一、开设“观察”课堂，让科学教学“活络”起来
培养学生们的观察能力是促进学生自主探究学习的前提保障。“观察”不仅仅是让学生们单纯的用眼睛看，更是要教会学生们从不同角度、不同维度深入细致的观察。教会学生们从观察到的表面现象及发现的问题为入手，进而自主的去探究科学真理的奥义。
例如，在开展教科版一年级科学上册“植物”单元中的《观察一颗植物》的教学时，教师们可以设计主题型的“科学观察小课堂”。以“蔬菜主题”为例，教师们在设计教学方案时，可以选取生活中常见的蔬菜作为本次课程的案例。以芹菜为例，首先教师们可以将芹菜的图片及生长轨迹剪辑成教学视频，在课堂上播放，带领学生们对芹菜有初步的了解。其次，准备芹菜直接带到课堂上来，让每位学生都可以亲自接触，亲自观察。紧接着，教师们可以再次缓慢的播放视频。在播放视频的同时，教师们可详细讲解芹菜的特点。每讲到一个特点，就带领学生观察和感受。教师们可以适时提问，让学生们说出自己观察到的内容。比如芹菜，观察他的图片和实物，会发现它整体呈现绿色，整体形状类似伞状，整株植物具有十分浓烈的香气。成熟的芹菜拥有叶子和根茎，叶子的边缘一般成锯齿状，根茎是圆锥型等等。这样生动的科学观察小课堂，能够对学生们的观察能力进行充分锻炼，进而提升学生的自主探究能力。
二、搭建“实践”舞台，让理论知识“跳跃”起来
实践是帮助学生们走近科学的第一步。读书千遍，不如动手实践。在课堂教学时，教师们可以尝试多为学生们创建动手实践的机会，搭建“实践”舞台，巧妙的利用科学实验的方式，让书本上枯燥晦涩的科学知识跨越次元“跳跃”出来。
例如，在开展教科版五年级科学上册“光”单元中的《光的传播会遇到阻碍吗》的教学时，教师们可以设计“光传播的障碍赛”小实验。首先，教师们可提前让同学们在上课时带激光笔或者手电筒，务必保证人手一只。教师们需要提前准备透明板、白纸、厚纸壳三种道具。然后，在上课时，教师们先让学生们结合生活常识，猜一猜光的传播会不会受到透明板、白纸、厚纸壳的阻碍？如果有阻碍，谁的阻碍大？如何化解阻碍？带着这三个问题，开始进行分组的“光传播的障碍赛”小实验。第一组学生，用激光笔作为光源，分别在激光笔后面放置阻碍物（透明板、白纸、厚纸壳），然后观察阻碍物后面是否仍然有光穿过。第二组学生，用手电筒作为光源，实验步骤同第一组。通过让学生们自主实验，引导学生自己分析为什么有的障碍物可以阻挡光传播，有的不能？为什么相同的障碍物，第一组与第二组实验的阻碍效果不同？通过这样的科学实验课，既能加深学生们对科学知识的理解和掌握，而且能激发学生的自主探究能力，一举两得。
三、营造“探索”氛围，让实践情景“灵动”起来
小学科学的教学是开放性的，是理论知识，实践技能，自然现象，探索精神和想象力的巧妙融合。对比其他传统学科，小学科学教育在灌输基础性知识的同时，更多的聚焦在科学性研究和自主性探索的维度。教师们可以尝试在课堂上营造“探索”氛围，为学生们带来沉浸式探寻科学真理的乐趣。
例如，在开展教科版六年级科学下册“生物的多样性”单元中的《多种多样的动物》的教学时，教师们可以用多媒体营造动物园的氛围，让同学们沉浸动物园的氛围中去探索和学习。学生们可以通过观察动物，与动物互动等方式，了解动物的气味、叫声、形态、颜色等等。每完成一种动物的学习，教师们可以组织学生们短暂分享，如“用三句话描述这种动物”。这样的实地探索课程将会大力推动学生们自主学习能力的发展，激发学生们的学习兴趣和自主思考能力，进而提升学生们对知识的整体认知。
【结束语】
小学科学课程旨在激励学生勤于观察，善于实践，乐于探索，让学生们自主探究、全面发展。它在小学教育的整体生命中扮演着起承转合的重要角色。因此，教师们需打破思维局限，利用多元化，丰富化的教学资源充分调动学生的自主探究能力。另外，为进一步能力优化，教学时需为学生们提供优渥的教学土壤。教师们可在小学科学课堂上重点推广自主探究式的教学策略。
【参考文件】
［1］赵美玲.论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）： 176-173
［2］赵孝昆.小学科学教学中如何培养学生自主探究能力[J].课程教育研究:学法教法研究，2018 (22) : 128-130
