基于“互联网+”下高校在线教育教学改革的问题及应对
杨书楠
黑龙江护理高等专科学校
摘要：“互联网+”背景下，高校在线教育如雨后春笋般出现，并在专业教学过程中扮演关键角色。师生尽情享受在线教育便利的同时，也要正视存在的问题，将其作为优化高校在线教育模式的突破口。基于此，本文关注到高校在线教育中的教学平台问题与外部资源引入问题，探讨问题的成因并探索应对路径。
关键词：互联网+；高校在线教育；问题
在线教育与高校教育模式的融合，推动高校教育再上新台阶。与此同时，在线教育暴露的问题不容忽视，也为革新在线教育模式提供切入点。高校必须重视在线教育中的不足，找准病因所在，由此改革优化在线教育模式，进一步增强在线教育的实效。
一、“互联网+”下的高校在线教育问题
（一）线上教学平台问题
线上教学平台质量，直接决定了高校在线教育质量。高校近年来积极推动线上教学平台建设，发挥线上教学平台的关键作用，但是应用效果仍有不足。部分高校没有考虑线上教学平台的承载问题，一旦大量学生同时在线，用户掉线情况时有发生，影响线上教学活动的进度，最终影响教学效果。线上教学平台功能复杂多样，还承载着保存学习资料、数据的职责，教学平台安全至关重要。如果忽视教学平台的安全建设，没有设立权限控制与防御机制，间接降低用户数据的安全性，增大数据被窃取的概率。另一方面，线上教学平台技术存有短板。师生在线上教学平台中的每一种行为，都会生成相应的数据。如果教学平台中的数据分析机制不完善，教师无法统筹分析教学情况，也就不能建立学生画像，影响教学方案的完善。另外，部分学生存在刷课情况，对自己的学习过程不负责任，间接触及了线上教学平台的短板[1]。
（二）外部资源引入问题
在线教育模式突破了传统教育中的时空因素桎梏，教学过程更加灵活，外部资源的引入水到渠成。教师借助外部资源，开阔学生的视野，更好地辅助课内教学过程。外部资源的引入并非一帆风顺，如果不重视外部资源的筛选，引入的外部资源过于宽泛，学生的学习过程停留在蜻蜓点水的层次，更遑论精通。还有的学生认为“引入外部资源就是增加教学内容”，反映出学生的观念没有及时改变。与此同时，外部资源与学生的兴趣脱节也是突出的问题。学生对视频类、图像类的外部资源更感兴趣，对于大段文字的外部资源相对厌倦。如果单纯盲目地引入外部资源，无法起到应有效果，还会挫伤学生在线学习的积极性，线上教学无法收获实效[2]。
二、高校在线教育问题应对方式
（一）重视线上教学平台建设
线上教学平台是高校在线教育的重要载体，保存了大量的课程教学数据，也为学生群体提供诸多便利。教学平台中整合了大数据技术，储存学生在教学平台中的学习行为，为教师分析学生的行为特征提供便利，更好地服务于在线学习过程。高校要不断完善教学平台，加强安全体系的建设，保护师生个人信息不受侵犯。教学平台的建设要考虑师生互动的要求，要为师生提供更便利的互动渠道，吸收师生使用教学平台过程中反馈的问题，让教学平台更完善、更实用。线上教学平台的建设，与维护机制关系密切。高校加强技术投入力度，完善教学平台维护机制，及时发现并杜绝学生在教学平台中的违规行为，督促学生正确面对线上教学平台教学任务，要为自己的学习过程负责。伴随着线上教学平台用户规模不断扩张，对教学平台服务器的承压能力提出较高要求，合理设置并发用户数量，确保学生在学习过程中不会发生掉线情况，还能准确记录课程学习时间，让线上教学平台发挥更大作用。
（二）推动外部资源整合
线上教学平台显著开阔了教学空间，也为引入外部资源提供有利条件，同时转变学生的学习观念。教师在引入更多外部资源的同时，强调外部资源对学生学习的重要意义，将其作为拓展学生学习视野的重要契机。外部资源的引入不能过于盲目，要有针对性地引入资源，并对外部资源细化分类，对教师的资源分辨处理能力提出较高要求。教师要熟练应用录制、剪切等技术，精心处理外部资源，凸显外部资源的学习价值，让外部资源与课程学习内容高度对接，有效突破线上教学中的重难点。学生学习外部资源后，及时完成配套的作业和题目。关于线上教学平台中的题目设置，也要吸收并合理利用外部资源，推动外部资源与教学资源的融合，通过题库、微课等方式呈现。需要注意的是，外部资源的引入，意味着在线教育环境更加复杂，对学生的学习行为有一定干扰。教师重视外部资源的管理，把外部资源用在刀刃上，强化在线教育的针对性特征[3]。
结束语
综上所述，在线教育模式让高校教学更加灵活，在今后的在线教育过程中，要及时发现并处理问题，让在线教育模式更完善、更具实用性，由此推动在线教育的改革，让“互联网+”更好地服务于高校教育过程，使得广大师生在教育过程中受益，也有助于高校培养全面优质的人才。
参考文献：
[1]金逍宵. 互联网背景下高校在线教学的优势、问题及对策[J]. 陇东学院学报,2022,33(01):114-118.
[2]罗欢. 互联网+教育背景下高校在线教育发展研究[D].东南大学,2021.
[3]王辞晓,杨钋,尚俊杰. 高校在线教育的发展脉络、应用现状及转型机遇[J]. 现代教育技术,2020,30(08):5-14.
