大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究
张帆
敦化市第第九小学校133700
摘要：大数据背景下小学语文阅读教学迎来了新的教学局面。其能够打破传统语文课堂的口头讲述模式，拓宽学生们的阅读视野，为学生们展示更加丰富的阅读资源。如通过营造阅读信息情境或者延伸课外阅读资源的方式，能够增加学生们的阅读量，帮助学生们形成更加积极的阅读体验。
关键词：大数据；小学语文；阅读教学；教学策略
随着社会经济水平的不断发展，我国的信息化建设工作也取得了显著的进步时代的变化造就了学生们的学习需求和学习方式的转变，传统的小学语文阅读教学已经不能满足学生们的实际学习目的了，严重阻碍了学生们的全面发展。故大数据和小学语文阅读教学的融合，能够显著提升学生们的学习兴趣、促进学生们的主动阅读，学生们还能够享受到更为丰富的阅读知识。故大数据在小学语文阅读教学中发挥了非常深刻的教学价值。
一、营造阅读情境，增强阅读体验
运用大数据实施小学语文阅读教学，能够显著提升学生们的阅读能力。首先，教师可以借助大数据创设更多的阅读情境，学生们的良好的阅读氛围下交流讨论的欲望大大增强了，无形中阅读理解能力就得到了提升。加上学生们能够借助大数据拓宽自己的阅读资源，实行以点带面的阅读，经过一段时间的积累，学生们的阅读速度、阅读宽度和深度都能够得到显著的提高。阅读内容一般都是文字，但是文字是静态的，学生们的阅读储备和文字理解能力还没有达到看到文字就能形成立体画面的能力，某种程度上来说他们的阅读体验是不够完整的。传统语文课堂无法实现的教学问题就是如何创设更加立体的教学情境，但是利用大数据就可以为学生们构建出更加全面且完善的教学画面，帮助学生们结合多种感官展开多元化教学，让学生们能够凭借已有的生活知识、技能主动参与新知的探究。例如在学习《塞下曲》时，由于这是一篇古诗，小学生们的古文知识还是比较有限的，加上时空的影响，学生们理解起来还是存在一定难度的。此时教师可以利用大数据手段结合古诗内容，为学生们创建古诗学习情境，营造出浓厚的古诗学习氛围。因为该首诗主要是描写古代军队生活的诗歌，作者自己也是参与过军队生活的，其中的诗句：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”更是写出了一种凄凉孤寂的氛围，也讲述了一个故事情节：在月黑风凉的夜晚，大雁在夜空中飞翔，敌军的占领也偷偷逃跑了，学生感受不到这样的氛围，他们也不知道什么叫单于。教师此时可以为学生们播放一段与古诗内容相符的视频画面，让学生们对于诗句中出现的景象都能够形成更加立体化的认识，加深学生们对于古诗的理解。
二、利用大数据拓展阅读范围
传统的小学语文阅读课堂教学过多的依靠教师，需要教师使用黑板和口头讲述的方式进行大量分析，学生们只能被动的听着，逐渐丧失了主动思考的能力，对于学生们的长期阅读并不能够产生积极的影响。学生们的阅读方法也是比较局限的，如只能单纯的借助默读、朗读、阅读习题等方式进行学习，但是有了大数据的支持，学生们的学习方法也能够逐渐增加，如情境阅读、小组合作阅读等方式都有了实现的可能性。在小学语文阅读教学中，阅读范围的拓展也是教学形式的一种，为了增强学生阅读理解的能力，丰富学生所要学习的内容，满足语文学习提出的更高要求，需要老师重视课外阅读的开展，侧重于教材中文章内容的拓展，以此吸收更加丰富化的语文知识，对学生今后的阅读学习能力提升有着积极的影响。因此，就可以借助大数据教学的手段，挖掘出丰富多样的阅读材料，使学生掌握牢固的阅读学习技巧，以及养成良好的阅读习惯。例如，在学习《将相和》一课中，学生在理解其中有关的内容时，只能单一进行文章的理解，对于有关历史典故的课文，老师在阅读教学开展前，应当调整教学的内容和教学的模式，促使学生信息接收得更加广阔，阅读学习也将变得更加生动。所以在阅读加血这一篇课文时，老师就课文中重点的人物进行阅读范围的拓展，就相关的人物事迹和任务特点进行阅读材料的搜集，让学生在充分了解到课文主人公的特点时，就能在阅读课文时获得充足的情感认知，领悟到深刻的作品内涵，以此帮助学生更好地吸收阅读学习经验、品鉴阅读学习内容。
三、丰富阅读内容教学，培养学生们的阅读习惯
教师们在运用大数据展开阅读教学的时候，能够享受到充足的教学资源，包括网络资源、阅读平台资源等，学生们的多样化学习需求都能够得到保障。课堂上呈现的学习内容也越来越丰富，学生们不再只能通过文字阅读的单一方式进行学习，而是能够同时体验到视觉、听觉双重效果，以此促进学生们的阅读兴趣。而且以往学生们阅读到一些难度较大的文章的时候，是很难理解的，在大数据的帮助下，学生们可以借助多种方式思考文章，有利于提高学生们的阅读效率。阅读教学历来都是小学语文教学工作的重点内容之一，但是小学生们的文学理解能力都不够深刻，如果只依靠文本阅读是很难让他们把握到阅读的内涵的，因此此时如果能够融合大数据手段，那么学生们就能够快速掌握阅读背景和体悟到阅读内容的价值所在。《语文课程标准》要求义务教育阶段课外阅读总量不少于200万字，并能利用网络搜集自己需要的信息和资料。故培养学生们的主动阅读习惯是刻不容缓的事情。例如在进行《圆明园的毁灭》的阅读鉴赏的时候，该篇课文是兼具着浓厚的历史色彩的文章，历史情感浓厚，但是受到时代背景的影响，学生们恐怕是很难体会到其中的感情的。教师要发挥好引导作用，如在课前先引导学生们多多查阅相关的历史资料，大概对圆明园的创建年代、创建原因、毁灭原因等有所了解；在课堂上为了让学生们形成直观体验，还可以为学生们展示相关的视频和图片。最后，建议教师要预留一部分课堂时间用于和学生们进行阅读探讨，如通过阅读文章，你可以体会到八国联军毁灭国家文物的情感吗？学生们由于自身的阅读储备量太少，对于这一段历史也理解的不够透彻，恐怕很难全面认识这一历史事件。教师在课堂上的教学目标是激发起学生们的阅读兴趣，鼓励学生们课后主动去阅读和学习这一段历史，如阅读《清史》等。
综上所述，大数据渗透到教育领域中，成为信息化教育发展的一种趋势，也将为教学模式改革奠定基础，提升小学语文阅读教学的质量，丰富学生对语文知识的学习与掌握方式，并在科学合理运用大数据时，所提供的丰富化教学资源，有助于学生学习视野的扩展，阅读学习思维的提升，以此使学生积累更加多样化的阅读学习技巧，才能培养学生的阅读理解能力，促进学生全面发展。
参考文献：
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