小学英语课堂教学的有效性研究
陈歆
四川省苍溪县东青镇中心小学校
摘要：在我国教育界提出新一轮的新课改后，多模态教学已经成为目前最具优势的一种教学方式，它不仅仅是通过文字进行教学，还可以通过语音、图片、动作、录像等多种形式的综合运用，可以极大地激发小学生的各种感知能力，有效地改变小学生的学习态度和习惯，使他们对英语语篇和上下文的含义有了更好地了解，这对他们今后的成长和发展都会有很大的帮助。
关键词：小学英语；多模态；教学模式
随着英语教育与国际接轨，各种新的教育观念纷纷涌现，给小学英语教学带来了新的生机与活力，同时也为英语老师提高英语教学质量提出了一些建议。在此基础上，多模态教学可以全面地整合和运用目前小学英语教学中的图画、网络、语言等多种教学资源，使学生能够从多个角度来感受英语的学习。通过这种方式，可以逐渐培养学生对英语的兴趣，使其在较为宽松的环境中逐渐积累和巩固相关的基础知识。为此，文章就如何在小学英语中应用多模态教学进行了一些具体的探讨与思考。
一、建立有趣的评估方法
评估是英语教学的一种升华，它可以从课堂上发现学生的学习缺陷，发现老师的教学方法的优点和缺点。英语老师要对学生进行有趣的评估，可以是在比赛结束后，同学们相互打分，评估他们对自己的 partner表现是否满意，也可以是个别的。首先要让学生自己评估，老师要对自己进行评估，这样才能从学生的角度出发，弥补老师们所忽略的问题，为以后的教学工作提供借鉴。比如，在进行四年级英语下册“Shopping”的教学时，首先要让学生和自己的 partners一起进行对话，然后老师告诉他们：“如果你对自己的表现不满意，可以说说你今天学到的东西，比如发音、语调，或者你今天学到的东西。”让学生自己说出他们对自己和小组成员的意见，老师做好笔记。当所有的同学都发表了自己的观点之后，老师就会对这次的活动进行一个总结，并对学生的英语学习中出现的问题进行分析。最后，对今天的活动进行了评估，可以对成绩最好，有很大进步的同学进行表扬，让其他同学也能从他们的身上学到一些东西。在本节结束时，我们还会对本课程所学的内容进行一次复习（新的句型和新的单词），进行简要的归纳，加深对学生的印象。
二、营造有利于学生英语学习的良好氛围
在英语课堂教学中，学习情境可以起到很大的作用。所以，在运用多媒体教学模式进行小学英语课堂教学时，应该注重营造英语环境。首先，老师要从课堂中的师生气氛着手，尽量营造一个融洽、热烈的课堂气氛，使每个学生都能感受到老师和同学们对学习的热情；其次，应从课堂环境入手，对英语的要求，使英语的集中学习气氛得到加强。举例来说，在外研版的小学英语四年级上册中unit 1When is your birthday？在本单元的教学中，为使学生能够创造出对应的情景，老师可以在教室里模拟一个学生的生日。鼓励学生自由创作，为这位同学设计一个有趣的生日派对。并用英语和对方谈论有关生日的话题，提高英语能力。本英语课程能有效地激发学生的学习积极性。学生在为同学庆生的同时，也会利用课文所要求的句子进行对话练习，这样既可以充分调动学生的日常生活，又可以进一步丰富英语的学习氛围，提高英语的学习水平。
三、多模态理论概论
多模态话语是利用听觉、视觉、触觉等多种感官，通过语言、图像、声音、动作等多种形式和符号资源进行交流（张德禄，2009）。从哈利迪创建的系统功能语言学中，我们发现语言是一种社会象征和潜在的含义，并意识到除了语言之外，还有其他的象征体系也是意义之源。哈利迪的“纯理性功能假设”已被许多学者所接受，并将其视为一种具有概念、人际、篇章功能的社会象征。小学英语是国家九年制教学大纲中的一项重要内容，是一门必修课。然而，目前我国英语教学质量普遍较差，小学生英语能力较弱，教材难度与教学标准不统一，教师的专业水准不高，教学手段单调乏味。因此，在英语教学中，教师应采用有效的教学手段，对其进行指导。小学英语多模态教学模式与数字化、信息化时代英语教育的实际需求相比，可以营造出更加真实、形象的学习环境，有利于英语教学与英语学习的双赢。
四、微课在小学英语教学中的应用
利用微课这个不受时空约束的网上教学平台，可以让学生在课后利用微课的教学录像，对课堂上的学习进行及时的回顾和二次学习，从而使学生在英语课上获得更多的知识，并能更好地了解英语中的一些重要的知识。所以，老师们可以在平时的教学中，将自己的教学过程记录下来，然后上传到微课上，让学生根据需要下载，从而达到延伸课堂和提升学生的学习效率。比如，外研版小学英语四年级下册的重点是：学生必须要学会用“in”“on”“under”来表达物体的位置，并能运用Whats behind the door？以及Where is the book？ 能够正确地回答这两个句子。所以，在教室里使用英语来表达和讨论，以使学生能够在课堂上自主地学习并练习这些重点的学习内容。老师们可以把本单元的重点难点记录下来，然后上传到教学平台，让他们在课堂上二次练习，从而提高自己的学习效果。
总之，在小学英语教学中，教师要从学生的角度出发，不能仅仅依靠有趣的活动来激发学生的兴趣，而是要遵循学生的本心，运用各种方法进行趣味教学，创造真正的有趣的教室。
参考文献：
[1]常春芳. 在小学英语教学中融入核心素养培养的策略分析[J]. 天天爱科学(教育前沿),2023,(04):97-99.
[2]范雪霞. 影响小学英语教学质量的问题及对策[A]. 广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（一）[C].广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2023:398-401.
