“畅游”绘本 让孩子“读”享快乐 ——幼儿园绘本阅读教学
的实践策略
朱玟静 严明艳
攀枝花市实验幼儿园
摘要：本文探讨了幼儿园绘本阅读教学的实践策略，旨在通过精心筛选绘本素材、确立清晰教学目标、运用情境融合教学法以及融合绘本与游戏等方式，提升幼儿的阅读兴趣与理解能力，实现寓教于乐。文章强调了以幼儿为核心，根据其年龄段特征与发展需求挑选适宜的绘本素材，并通过多样化、互动性强的教学策略，激发幼儿的学习动力与参与热情。同时，通过情境融合与游戏化设计，深化幼儿对绘本内容的理解，培养他们的创造力与实践能力，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
关键词：幼儿园；绘本；阅读教学；策略
一、 以幼儿为核心，精心筛选绘本素材
绘本阅读教学成效的优劣，极大程度上依赖于内容的生动性，这对激发幼儿的学习热情至关重要。故而，教师需坚持以幼儿为中心，紧密结合其年龄段特征与发展需求，精心挑选适宜的绘本素材，旨在推动幼儿的全方位进步。
举例来说，针对幼儿园小班的孩子，考虑到他们有限的认知能力与注意力集中时间，教师可优选那些情节直白、画面活泼的绘本，比如《小熊找朋友》等。此类绘本借助简洁明快的故事线与生动的插图，有效点燃孩子们的阅读热情。对于中班幼儿，鉴于他们已有一定的认知基础，对周边世界有了更深刻的理解，教师不妨挑选那些图文并茂、色彩斑斓的绘本，例如《小猪佩奇的奇妙旅行》。这类绘本通过丰富的视觉刺激与简洁的文字辅助，鼓励幼儿自主探索阅读，逐步培养起他们的阅读技能与自主学习能力。至于大班幼儿，鉴于其增强的理解力与旺盛的求知欲，教师可选择科普性质或蕴含深意的绘本，诸如《星际探险家》等。这类绘本不仅在阅读过程中向幼儿传递基础科学知识，还蕴含生活智慧，为他们的后续学习奠定坚实的基础。综上所述，通过以幼儿为核心来精心筛选绘本素材，能更精准地满足幼儿的阅读需求，助力他们的全方位发展。
二、确立教学导向，优化绘本阅读体验
确保绘本阅读教学活动有序开展的前提，在于确立清晰明确的教学目标。教师需深入理解绘本精髓，并据此设定具体、可达成的教学目标，以此作为提升教学质量的基石。同时，教学目标的设定还需充分考虑幼儿的学习状态与兴趣偏好，定制个性化教学内容，营造愉悦、轻松的学习氛围，让幼儿在享受阅读乐趣的同时，实现认知与情感的双重成长。
以绘本《勇敢的小羊》为例，这是一部既富有趣味性又蕴含深刻寓意的作品。在教学准备阶段，教师应摒弃单一枯燥的教学方法，转而探索多样化、互动性强的教学策略。在明确教学目标时，教师应聚焦于绘本所能传递的核心价值观，如培养幼儿的勇气、坚持与自我认同等。通过深入剖析《勇敢的小羊》的故事背景与主题思想，教师可以挖掘出更多教育价值，如引导幼儿学会面对困难不退缩，勇于尝试新事物。在教学过程中，教师应鼓励幼儿主动表达自己对绘本的理解与感受，通过小组讨论或角色扮演等形式，促进幼儿间的思想碰撞与情感交流。对于积极参与、表现优异的幼儿，教师应及时给予正面反馈与奖励，以此激发幼儿的学习动力与参与热情。这样的教学方式不仅能够有效提升幼儿的语言表达能力，还能促进他们社交技能的发展，为达成绘本阅读教学的长远目标奠定坚实基础。
三、巧用情境融合教学法，提升幼儿阅读兴趣
绘本作为幼儿阅读的宝贵资源，其魅力虽多，但幼儿的兴趣往往仅限于直观的图像。为深入挖掘幼儿的学习潜能，教师应巧妙运用情境融合的教学法，将绘本内容与幼儿的实际生活紧密相连，以此点燃他们的学习热情，深化阅读理解。
以绘本《小熊和爸爸的节日》为例，该绘本讲述了小熊与其父亲共度各种节日的温馨故事。在教学实践中，教师可首先引导幼儿细致观察绘本中的插图，鼓励他们分享自己对节日的记忆与期待。随后，教师可借助绘本中的文字，编织一个与节日紧密相关的温馨小故事，比如：“圣诞节来临，小熊和爸爸一起装饰圣诞树，挂上闪烁的彩灯和精美的礼物。他们围坐在炉火旁，分享着美味的热巧克力，享受着节日的欢乐时光。”通过这样生动的叙述，幼儿能够在心中构建起节日的温馨画面。接着，教师可以组织幼儿参与角色扮演或手工制作活动，如让幼儿亲手制作节日贺卡或装饰物，让他们在实践中加深对节日文化的理解与感受。这种情境融合的教学方式，不仅能够有效激发幼儿的阅读兴趣，还能在无形中培养他们的创造力与实践能力，为日后的学习之路铺设坚实的基石。
四、融合绘本与游戏，打造趣味学习氛围
绘本以它多彩的画面和引人入胜的故事情节捕获了孩子们的心，而游戏则以它的趣味性和参与感激发了孩子们的学习动力。将这两者巧妙融合，不仅能引领孩子们在绘本的海洋中遨游，汲取知识的养分，还能让他们在游戏的欢乐中深入体验故事，加深对内容的理解，真正实现学习与娱乐的完美结合。
以绘本《小兔子找春天》为例，教师构思了一个与绘本内容紧密相连的游戏——“春日的寻宝之旅”。在这个游戏中，幼儿们化身为小兔子，踏上寻找春天的冒险。游戏启程前，幼儿们通过阅读绘本，了解小兔子的性格特点以及它在寻找春天过程中的所见所闻。随后，游戏正式开始，幼儿们需要在设定的场景中寻找代表春天的各种元素，如花朵、蝴蝶、嫩芽等。这些元素被巧妙地隐藏在教室的各个角落，幼儿们需要仔细观察、积极探索，才能一一发现。在寻找的过程中，幼儿们不仅复习了绘本中的故事情节，还通过亲身体验感受到了春天的气息和变化。此外，游戏中还穿插了一些小挑战，如模仿小兔子的跳跃动作、用画笔画出心中的春天等，这些挑战既锻炼了幼儿的身体协调能力，又激发了他们的创造力和想象力。通过这样的游戏化设计，教师成功地将绘本阅读与游戏教学融为一体，让幼儿在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。同时，游戏中的探索和挑战也让幼儿在游戏中获得了成长和进步，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
总而言之，幼儿园绘本阅读教学应注重内容的选择与教学方法的创新，以幼儿为中心，营造愉悦、轻松的学习氛围，让幼儿在享受阅读乐趣的同时，实现认知、情感与社交技能的全面发展。通过不断探索与实践，优化绘本阅读教学策略，为幼儿的成长与进步提供有力支持。
参考文献：
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