新课改背景下提升初中信息技术有效性的思考
蒋红梅
射阳县四明初级中学
摘要：伴随着社会的持续发展与时代的不断进步，信息技术的应用也越来越广泛，在新课改背景下对初中信息技术教学有效性的提升也提出了更高的要求。信息技术知识是学生顺应社会发展趋势、把握时代脉搏的重要途径，有利于学生对新事物有一个较为全面的了解，对学生综合素质的全面发展具有重要的促进作用。因此，本文围绕着尊重学生学习主体性、提升课堂教学趣味性、坚持教学环节生活化等展开阐述，希望对初中信息技术教学有效性的提升提供借鉴意义。
关键词：新课改；初中信息技术；主体性；趣味教学；生活元素
信息技术学科具有时代性、新颖性、理论性、实践性等特点，是新时期新形势下初中阶段的重点科目之一。但是受到传统教学思维的影响，初中信息技术在较长时间内处于一种较为边缘化的地位，由于教学手段的单一教师很难将学生的学习兴趣激发出来，学生无法充分发挥主观能动性对信息技术理论知识与实践操作有较为深入的认知，导致了长期以来教学有效性低下的局面。针对这种情况，教师需要保持教学思维的与时俱进，坚持学生为主体、创新教学模式为导向、趣味教学为依托的理念，为学生信息技术认识水平与应用能力的提升奠定坚实基础。
一、尊重学生学习主体性，唤醒学生自主学习意识
初中信息技术教学有效性的切实提升，有赖于对学生学习主体性的尊重，在此基础上有利于突出学生的课堂主体地位，让学生认识到自己才是信息技术课堂上的主人，并引导学生自主学习、主动思考，将学习过程内化为获取知识的快乐。另外，教师还需要对学生的自主学习反馈进行密切的追踪，即时性回复学生的疑问，为学生答疑解惑。基于此，教师应当坚持生本观念，致力于学生自主学习意识的唤醒，确立学生的课堂主体性、调动学习主动性。
例如，在学习“动画基础知识”时，我首先向学生强调了在学习过程中发挥主观能动性的重要作用，在学生心中埋下了一颗自主学习、主动思考的种子。之后引导学生对动画基础知识中涉及到的“了解动画制作原理、技术发展历程”“获取计算机动画的常用方法”“了解常用的动画制作软件”等进行了深入探析，由此学生通过“细致剖析，强化记忆”等方式，对理论知识内容有了透彻的理解与夯实的基础，为后续信息技术知识的探究做了良好的铺垫。
二、提升课堂教学趣味性，激发学生知识探究兴趣
初中阶段的学生正处于身心快速发展的时期，对于趣味化的学习氛围十分感兴趣，这也是学生的突出心理特点之一，教师需要对此予以充分的重视。基于此，教师应当立足于学生的主观心理特点、客观学习水平，并兼顾具体的信息技术知识内容，以合作教学模式为依托，采用科学划分学习小组、合理布置趣味任务、开展互学互鉴等方式，为初中信息技术趣味教学的开展创造有利条件，达到激发学生知识探究兴趣、构建信息技术趣味高效课堂的目的。
例如，在学习“体验手工制作逐帧动画”时，我首先立足于学生的主客观因素，将学生划分为了若干个趣味学习小组，并在小组内部形成了梯次搭配、互学互鉴的基本态势。之后为学生布置了探究问题作为任务驱动，即“尝试做一个‘小鸟飞’的逐帧动画，并尝试在小鸟旁边逐帧绘制自己的图画，让其更具个性。”学生在趣味任务的指引下，产生了较强的学习目标感与针对性，在自主练习、协作探究的作用下，较为顺利的完成了相应任务，与此同时我要求学生以小组为基本单位，进行了活跃的交流讨论与互学互鉴，对制作逐帧动画过程中的心得体会进行了分享，产生了“自主学习、协作探究、共同进步”的效果。
三、坚持教学环节生活化，增强学生知识迁移能力
初中信息技术知识内容相对基础，与学生的实际生活之间有着较为密切的关联性，适用于在生活化教学模式的作用下引起学生的认知共鸣，并使学生在探究知识、实践应用的过程中，完成对信息技术知识的了解、掌握、应用。基于此，教师可以在课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节渗透实际生活元素，培养学生观察生活、体悟生活、发现生活的意识，并将所学知识应用到解决实际生活中的信息技术问题当中，将从认识到实践、再从实践到深化认识的理念落到实处。
例如，在学习“网络购物”时，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“现代社会高速发展，网络出了可以获取信息和交流通讯之外，还可以做什么事情呢？”学生思考之后回答道：“还可以在网上购物，完成商品的销售与购买，方便快捷。”我对学生的回答表示了肯定与赞赏。之后引导将实际生活中的网络购物经历进行了课堂分享，进一步拉近了这节课知识内容与学生实际生活经历之间的关系。之后我引导学生对常用的购物网站、网络购物准备工作、网络购物过程、售后操作等进行了全方位探析，进一步拓宽了学生的网络购物视野，产生了良好的生活化学习效果。
总而言之，初中信息技术教学有效性的提升，一方面有利于激发学生对信息技术学科的学习兴趣，另一方面则有利于增强学生的学以致用、知识迁移能力。有鉴于此，教师应当以转变教学思维为切入点，以创新教学模式为主要途径，保障学生的课堂主体性、调动学生学习主动性，为学生信息技术核心素养的有效培养奠定坚实有力的基础。
参考文献
[1]许丹丹.新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].读写算,2021(25)
[2]张凯田.如何构建初中信息技术有效性教学模式[J].基础教育论坛,2020(08)
