新课改下如何导入才能成就高效课堂
王槟榔
福建省晋江市潘径中学
摘要：新课改的不断推行，要求教师在讲课的过程中尽可能的去调动学生的听课兴趣，发挥学生在课堂上的主动性，这对于初中教师来说是一项重大的挑战，因为初中生正处于青春叛逆期，所以对他们采取一些措施促进他们在课堂上好好的表现和听课，还是有一定难度的，尤其是对初中数学这一科目来说。因为初中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，所以会让学生在学习的过程当中存在一些问题，丧失学习数学的耐心和动力。而在课堂上开展良好的导入，就能够使初中生学习数学的兴趣得到提升。因此，本文将对新课改下如何导入，才能够促进课堂更加高效进行探讨。
关键词:新课改下；初中数学；高效课堂
引言：在数学课堂上，导入是一个非常重要的过程，它可以为学生营造出一种活跃的学习氛围，激发他们的求知欲，使他们更加投入地去探索未知的领域。好的导入就像是一个路标，它可以为学生指引方向，让他们能够更加清晰地认知学习内容，并为他们提供一定的指导，通过导入新课，学生们可以更加深入地了解数学知识，掌握数学技能。同时，在导入新课时教师也要注意导入方式，以激发学生的积极性和主动性。本文是以新课程改革为背景，对初中数学的导入方式进行论述。首先，我们需要以引入新课为契机，使学生们更好地了解数学知识；其次，在引入新课时，教师要注意运用一些有效的导入方法来激发学生学习的积极性；最后，在导入新课时还要注重设计一些有效的游戏环节来加强学生们的参与度和积极性，只有这样才能使学生更加深入地掌握数学知识并提升他们的思维能力。
一、设置问题，采用悬念导入法
人都有好奇心，对于任何新鲜事物，都会有一种强烈的探索欲望。作为一名数学老师，我们要正确运用导入法，将学生的学习热情发挥到最大，让枯燥的数字、公式和定理都变得生动有趣起来，在课堂教学中，教师可以采用设置悬念的方式引入新课，这就是悬念教学方法。悬念导入法，就是教师在讲课的时候，通过提问，问一个看起来与本节课不相关的问题，然后让学生去思考、去讨论，最终在讨论中发现这个问题与本节课的某个知识有很大的关联，这样就能迅速的点燃学生的学习积极性，激发他们的数学学习思维。在教学实践中，教师应充分调动学生的积极性，提高他们的数学思维能力，在进行教学的时候，教师要可以根据具体的课堂教学内容、教学情境，还有学生的具体学习情况，来对悬念进行精心的设计，从而确保课堂可以有一个好的开头。
比如，在教授有关“全等三角形”的知识的时候，老师可以在课堂上向学生展示两条看上去长度不同的线条，然后向学生提出问题：“同学们觉得这两条线等长吗？”课堂上的大多数学生在听到问题之后，都会不假思索地回答说不等长。这个答案与真正的答案有很大的出入，所以当老师说出“两条线段等长”的答案时，学生们会觉得很惊讶，很不敢相信，所以想要一探究竟，这样，老师才能很顺畅地把“全等三角”的内容引入。在教学过程中，教师可以依据教材内容，指导学生探索判定三角形全等的条件，进行自主学习，因为在课前引入环节，学生的学习兴趣得到了极大的激发，所以他们在探究环节中的参与程度会非常高，最后，在师生的共同努力下，他们就能得出判定两个三角形全等的条件。
二、采用生活化教学法，建构相关情景导入
在教学新课程的时候，老师应该深入思考如何将数学问题与生活联系起来，让数学知识更加生动、更加直观，让学生对数学产生兴趣，建立起一种数学的概念。另外，在日常生活中也可以引导学生去发现一些数学问题，用自己已经掌握的知识去解决这些数学问题，这样不仅能够提高学生的数学能力，还可以增强学生对数学的兴趣。因此，在实际教学中，教师可以用与生活相结合的方式营造出一定的教学情境，用创设的情境引入课程内容，激发学生在一定的情境中进行思考。通过这种方式，既可以提高学生思考问题的能力，又可以帮助学生更好、更快、更有效地理解数学知识，提高课堂教学效率。
例如，在讲授“轴对称”这一概念时，教师可以用北京故宫的西直门、东直门为例，因为这两扇大门都是以中轴线为中心，是中国古代的标志性建筑，而且每个学生都对他们有较深的印象。因此，通过这种方法不仅让学生对轴对称这个抽象的概念变得形象，还能激发他们对这一历史文化的兴趣，从而使学生更加深入地了解这种文化。
三、运用数学故事进行导入
初中生正是青春叛逆期的时候，他们对身边的事物充满了好奇，因此，在教学过程中，教师可以通过设定一定的情节线索，将学生引入到课堂中来。在具体的教学过程中，教师可以选择一些让学生感兴趣的故事、典故、歌曲、小游戏等方式，来吸引他们的注意力，以此来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，兴趣才是最好的老师，强求只会扼杀学生的求知欲。所以，在进行初中数学教学的时候，老师们可以使用一定的故事内容和故事情节，来进行有趣味的导入。教师要改变传统教学中的平铺直叙、直入主题的方式，让学生在故事中获得与之相对应的数学知识，让学生由被动转为主动。
结束语
总而言之，为了使初中数学课堂的质量得到提升，更加高效，就必须使课堂的导入方式得到优化，本文也对新课改下如何导入才能促进初中数学课堂更加高效，提出了相应的措施，相信可以为初中数学老师提供一定的借鉴。
参考文献
