初中英语教学当中如何实际转化学困生
陈静
蚌埠市怀远县怀远实验中学
摘要：初中英语教师必须在课堂当中对所有学生进行了解，才能够知道哪一位学困生的基础知识水平较弱。从而进行针对性的训练，就能够帮助这些学困生真正走出困境。教师必须做好课堂教学知识以及能力培养情感交流等等的分配，才能够让学生各取所需，从而在课堂当中认准自身的学习方向。以此学生才能够真正的进步和成长，从而取得更加优异的成绩，真正走出学习困难的困境。以此学生才能够感受到教学课堂的温暖，才能够通过良好的情感交流，真正从根本上希望做出改变。再进行一步步努力，就能够真正走出困境，从而提升英语成绩、提升英语水平。
关键词：初中英语；学困生；学习兴趣；计划实施；记忆理解
如果教师想要改变学困生的困境，想要做到零学困生的班级具体情况。那么就应该把握每一位学生的具体动态，让学生进行最为科学最为规律的英语知识学习，才能够让学生利用碎片化的时间，以及提升自身的学习效率来进行关键知识认识。以此学生才能够真正在课堂当中有所收获，并且保持良好的习惯在实际的自主学习当中也能够利用这样的方法进行关键知识的学习。本文笔者就将根据如何实际转化学困生进行一定的阐述，希望这些方法能够真正让学困生走出困境，能够真正创建高效的初中英语课堂氛围。让更多学生深刻掌握英语知识交流的方法，以至于获取关键的知识进步和成长。
培养英语学习兴趣
如果教师能够培养学生的英语学习兴趣，那么就能够让学生在课堂当中集中精力进行关键知识的学习。学困生也是一样，如果他们能够将精力放到课堂学习当中，那么就能够有所收获。所以，教师要做的就是吸引学生的目光，让学生保持良好的学习兴趣。以此丰富的课堂教学方式以及丰富的课堂学习知识，就是能够提升学困生学习兴趣的良好教学方法。教师必须在课堂中应用来提升学困生的学习兴趣，才能够帮助学困生走出困境，从而真正提升学生学习成绩。
例如，在进行“Educational exchanges”的教学过程当中，教师就可以让学生根据生活当中所见所闻对于文章产生认识，这样学生就能够根据实际的感受真正的认识到本节课程所学习的内容。之后，教师就可以通过阅读活动来让学生进行角色的扮演，以此就能够让学生在更加丰富的教学活动当中吸收这样一部分的关键内容，从而有提升学生的知识认识水平。所以，初中英语教师可以采用游戏的方式来进行学生的学习兴趣培养，只有这样才能够让学困生感受到深刻的知识学习兴趣，从而真正的实现学习兴趣提升以及深刻的知识水平提升，以此学生才能够真正的进步和成长。
合理学习计划实施
如果初中英语教师能够进行合理计划的实施，那么就能够让学困生根据原有的计划进行一步步的操作，从而根据一步步的提升迈向更加广阔的平台当中。以此学困生就能够真正改变，从而有效提升学习成绩。所以，初中英语教师必须根据每位学困生的具体学习状况，来进行合理的计划制定和调整。只有这样才能够在统一管理的基础上细节化教学，从而有效提升每一位学困生的学习成绩，改善每一位学困生的具体情况。以此学困生就能够真正的进步，真正提升水平，真正实现水平全面增长。
例如，在进行“Memory”的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本，以至于初步的掌握文章所讲述的基本内容。之后，教师就可以进行实际的教学计划教授，让学困生清晰的掌握应当在课堂当中学习什么样的基础内容。这样的在了解之后就能够真正的认识到自己的努力方向，以此学生就能够进行纵向的知识学习，从而真正的收获更加深刻的知识认识。所以，教师需要根据学生的具体情况来分配任务，如单词的掌握以及句子的翻译等等都是可以训练学困生的基础知识。这样学生就能够有计划的进行知识学习，从而真正的有所提升。
基础知识理解记忆
对于基础知识部分的掌握就是学困生必须要攻克的难题，所以教师必须在课堂当中进行学生基础知识记忆和理解的锻炼，才能够让学会师熟练掌握这一部分的内容。这样学困生就能够在学好最简单内容的基础上进行能力锻炼和水平提升。以此学困生才能够一步步的走出困境，从而提升自身的英语学习成绩。所以，初中英语教师必须在课堂当中对学困生的记忆和理解进行适当的训练，并让学困生掌握最为基础的知识，只有这样才能够让学困生真正走出困境，真正掌握更加深刻的英语知识。
例如，在进行“Ancient stories”的教学过程当中，教师就可以让学生对于文章有基础的了解。之后，教师就可以让学生进行基础单词的朗读以及造句，并根据具体的实词进行提问。以此就能够让所有学生都参与到互动当中来进行相关知识的学习。以此学生就能够真正的产生联想，进而学会单词的应用。所以这样的方式是能够锻炼学生基础知识水平，强化学困生基础知识记忆和理解的。初中英语教师应当实际展开来锻炼学生的基础知识认识，以此学困生才能够真正的实现基础知识水平全面进步。所以这样的培养是非常必要的，初中英语教师应当实际的进行这样的学困生改善工作，以此才能够提升学生的认识水平，提升学生的综合水平。
总而言之，初中阶段的英语教师想改善学困生的学习状况，这一关键步骤是任重道远的。教师必须从学生的具体学习兴趣，合理学习计划，基础知识理解记忆能力出发来进行一步步的锻炼。只有这样学生才能够如爬阶梯一样，从第一步逐渐登陆高峰。以此学生才能够真正的进步和成长，从而摆脱学困生的身份，真正实现英语成绩全面增长。
参考文献：
[1]黄丹.浅议初中英语“学困生”的主观成因及其对策[J].中学课程辅导(教师教育),2018.
